El niño desarrolla la capacidad para hablar o para hacer señas de maneras cada vez más completas, complejas, precisas y variadas.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Hablar con las familias sobre lo que notan del desarrollo del lenguaje de los niños en la casa
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Invitar a las familias que hablan un idioma diferente en la casa a enseñarle a usted algunas palabras básicas
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Aprender y cantar canciones y rimas en los idiomas que los niños de la clase hablan en su casa
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Participar en juegos de “¿Dónde está el bebé?”, de cara a cara y de nariz con nariz, con risas, sonidos de arrullo y balbuceos que forman palabras
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Cantar durante el día; incorporar los balbuceos del bebé y sus palabras preferidas a canciones que usted invente
El niño desarrolla la capacidad para escuchar y entender lenguaje completo, complejo, preciso y variado.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Cuando se oigan sonidos, indicarlos al niño (“¿Oíste el auto? Pi pi. ¿Oíste el tren? Chu chu”)
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Leer los libros varias veces
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Leer libros que tengan rimas y ritmo
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Leer libros que tengan pocas palabras
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Usar libros que estimulen la respuesta y la participación del niño
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Hacer juegos con saludos: puede acostar a dormir un muñeco bebé o un oso de peluche y decir “Hasta mañana, bebé” o “Hasta mañana, osito”
El niño usa el lenguaje para relacionarse con los demás según las expectativas sociales de su familia, su comunidad y su cultura.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Decir los nombres de familiares y de otras personas cuando estén cerca del bebé
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Ejemplificar las señales y las competencias sociales; puede decir “Hola”, “Adiós” y “¿Cómo estás?”
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Hacer juegos sociales, como “¿Dónde está el bebé?”, la escondida, hacer burbujas, juegos de palmas o juegos musicales en los que se pasan y se devuelven objetos
El niño disfruta del lenguaje oral y escrito de la narración de cuentos y de los libros, le presta atención, lo entiende y le da sentido.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Mirar los libros con el niño sentado en su regazo; dedicar tiempo a hablar sobre las imá- genes en las que él demuestre interés
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Señalar las imágenes que representen las palabras que usted esté diciendo
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Leer en períodos breves si es necesario y extender el tiempo de manera gradual si el niño muestra interés
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Usar accesorios para que el niño se interese en el libro o el cuento:
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Títeres
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Sombreros
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Animales de peluche
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Muñecas
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Juguetes pequeños
El niño desarrolla la capacidad para reconocer y usar hábilmente los distintos sonidos de los idiomas hablados.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Cantar canciones conocidas y cambiar la letra (“La bocina del autobús hace pi, pi pi; los perros del autobús hacen guau, guau, guau”)
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Cantar canciones infantiles:
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This Little Piggy Went to Market (Este cerdito fue al mercado)
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Open Shut Them (Ábrelas y ciérralas)
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The Itsy Bitsy Spider (La araña pequeñita)
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Down, Down Baby (juego de palmas)
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Mr. Foster Came from Gloucester (El Sr. Foster vino de Gloucester)
El niño usa materiales o el lenguaje para crear significado para sí mismo o para los demás.
Las guías no definen comportamientos para esta área a esta edad.
El niño ve, crea e interpreta documentos de comunicación visual y multimedia, que incluyen dibujos, colecciones, fotografías, videos y exhibiciones.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Pedir permiso a la familia antes de crear imágenes visuales del niño. Tener en cuenta las prohibiciones culturales y religiosas relacionadas con la toma de imágenes.
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Crear murales de fotos de la familia y ponerlos a la altura de la vista del niño en el entorno de aprendizaje
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Usar audios, videos y fotografías para documentar las competencias y experiencias en las que el niño esté interesado, como darse vuelta, gatear, mecerse y bailar
