De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Mantiene la cabeza erguida y en la línea media del cuerpo cuando lo llevan en brazos
• Junta las manos cuando está acostado boca arriba
• Cuando está acostado boca arriba, se agarra los pies
• Se da vuelta de la posición boca arriba a la posición boca abajo
• Se da vuelta de la posición boca abajo a la posición boca arriba
• Se sienta sin apoyo y alcanza objetos
• Pasa de la posición sentada a apoyarse con las manos y las rodillas
• Se mueve hacia adelante y hacia atrás cuando está apoyado con las manos y las rodillas
• Lleva el cuerpo hacia adelante cuando está acostado boca abajo (gateo sobre el abdomen)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Bailar con el bebé en brazos para que pueda sentir sus movimientos y empiece a moverse con usted
• Poner al bebé frente a un espejo para que pueda ver las distintas maneras en las que se mueve
• Crear espacios, lugares y momentos para juegos y movimientos con todo el cuerpo
• Poner al bebé boca abajo y ponerle algunos juguetes a la vista, pero apenas fuera de su alcance; reconocer los esfuerzos del bebé para moverse hacia los juguetes que quiere con frases como “¡Te esforzaste mucho para alcanzar el juguete y lo conseguiste!”
• Respetar el sentido de dignidad y autonomía de los bebés permitiéndoles moverse con libertad y de la manera que quieran; evitar las estructuras que limiten sus movimientos, como andadores y sillas mecedoras

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Pasa de la posición acostada a la posición sentada, y mantiene el equilibrio cuando está apoyado con las manos y las rodillas
• Gatea
• Intenta ponerse de pie con ayuda
• Se sienta y gatea después de sentarse
• Se pone de pie con ayuda y usa una mano para manipular juguetes
• Se desplaza de pie agarrándose de los muebles
• Ajusta la posición del cuerpo cuando se mueve hacia arriba, hacia abajo o en distintas superficies
• Trepa escalones
• Comienza a caminar alrededor de las mesas con apoyo
• Empuja un cochecito de bebé u otro objeto con ruedas mientras camina
• Camina sin apoyo
• Es posible que camine un poco y se siente repentinamente
• Deja de caminar, se agacha y vuelve a ponerse de pie
• Lanza una pelota

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Crear un entorno de aprendizaje bajo techo que les dé a los niños oportunidades de desarrollar las habilidades de motricidad gruesa:
  • Espacios abiertos donde los niños que empiezan a caminar puedan ir hacia adelante y hacia atrás
  • Distintos niveles para que los niños puedan levantarse sosteniéndose de algo
  • Colchonetas o tapetes para rodar y estirarse
  • Canastos y cajas grandes para entrar y salir gateando
• Crear programas en los que los niños puedan mover el cuerpo libremente cuando no estén participando en las rutinas de cuidado

De 15 a 24 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Corre
• Patea una pelota
• Se trepa a un sofá para adultos
• Sube y baja escalones sosteniéndose de la mano de un educador
• Sube y baja escalones o un equipo para trepar pisando cada escalón con los dos pies

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Crear espacios al aire libre que sean seguros para que los niños pequeños exploren libremente
• Incluir estructuras motrices grandes en el entorno de aprendizaje bajo techo:
  • Tobogán pequeño
  • Escalones con plataforma
  • Bote/puente mecedor
  • Túnel
  • Bloques grandes de madera o de cartón

De 24 a 36 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Cambia la velocidad o la dirección cuando se mueve, aunque puede tener dificultad para detenerse de manera controlada
• Sube escalones poniendo un pie en cada escalón
• Se agacha para recoger un juguete y vuelve a ponerse de pie
• Salta hacia adelante con los dos pies al mismo tiempo
• Camina en puntas de pie cuando se lo piden
• Sube una escalera en el patio de juegos
• Atrapa una pelota mediana
• Pedalea en un triciclo

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Jugar a la pelota con los niños presentándoles los conceptos de turnarse, atrapar y lanzar
• Presentar canciones con acciones, como “Animal Action” (Acciones de animales), “Sammy” y “We’re Going on a Bear Hunt” (Vamos a cazar un oso)
• Dar a los niños oportunidades para caminar descalzos sobre diferentes superficies, como alfombras, pisos de madera, pisos de linóleo, arena, concreto o esteras suaves

3 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Camina a lo largo de bordillos o vigas por períodos breves
• Salta desde un escalón con los dos pies juntos
• Lanza una pelota por encima de la cabeza
• Atrapa pelotas medianas o grandes y objetos similares agarrándolos contra el cuerpo con los brazos estirados
• Sube escaleras en el patio de juegos
• Galopa
• Camina o corre con marcha fluida
• Puede detener el cuerpo para no chocar con sus pares o con obstáculos
• Corre y se detiene repentinamente sin caerse

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Dar acceso a materiales en el patio de juegos que promuevan el desarrollo de las habilidades de motricidad gruesa:
  • Pelotas de distintos tamaños
  • Cintas de gimnasia
  • Triciclos
  • Monopatines
  • Escalones bajos
  • Bloques grandes
  • Vigas de equilibrio
• Si es posible, llevar a los niños a hacer caminatas en la naturaleza, durante las que tengan la oportunidad de caminar en distintas superficies y de trepar rocas y troncos

4 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Corre bien entre obstáculos, se detiene y después continúa; juega a la mancha
• Salta en alto y a distancia
• Salta en un solo pie
• Hace equilibrio con un pie por unos momentos
• Pedalea en el triciclo cuando anda en esquinas y entre obstáculos
• Sube y baja escalones alternando los pies sin apoyo
• Baja escaleras en el patio de juegos
• Se agacha sin caerse

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hacer juegos con los niños para facilitar el desarrollo de las habilidades de motricidad gruesa, como:
  • Simón dice (Simon Says)
  • Mancha congelada (Freeze tag)
  • Hokey Pokey
  • Cabeza, hombros, rodillas y dedos de los pies (Head, Shoulders, Knees, and Toes)
  • Luz verde, luz roja (Red Light, Green Light)
  • Canciones con pasos de baile que incluyan galopar, brincar y caminar siguiendo el ritmo
• Dedicar períodos del programa diario a actividades de motricidad gruesa, tanto estructuradas como desestructuradas

5 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Brinca alternando los pies
• Camina hacia atrás
• Da volteretas
• Atrapa una pelota en el patio de juegos a una distancia de 3 pies
• Hace equilibrio con cualquiera de los dos pies
• Sube y baja escalones sosteniendo un objeto
• Se mueve con confianza en una pista con obstáculos; mantiene el equilibrio cuando se detiene y cuando gira

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Dar acceso a materiales en el patio de juegos que promuevan el desarrollo de las habilidades de motricidad gruesa:
  • Aros (Hula Hoops)
  • Pelotas de básquet
  • Pelotas de fútbol
  • Bloques de madera grandes
  • Cuerdas para saltar

6 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Patea una pelota hacia un objetivo
• Empuja las piernas para hamacarse
• Anda en bicicleta sin rueditas auxiliares
• Salta la cuerda
• Hace rebotar unas cuantas veces la pelota de básquet

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Cantar canciones o melodías con algunos pasos de baile para practicar galope, brinco, pasos de costado y caminata rítmica, como:
  • “Skip to My Lou” (“Salta hacia mí”)
  • “Going to Boston” (“Voy a Boston”)
  • “El juego chirimbolo”
  • “Sasha 1-2-3”
  • “Little Johnnie Brown” (“Pequeño Johnnie Brown”)
  • “Funga Alafia”
• Dar descansos estructurados de la motricidad gruesa durante el día
• Dar recreos no estructurados al aire libre todos los días

7 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Sube y baja escalones corriendo y alternando los pies
• Corre para atrapar una pelota en movimiento
• Da volteretas
• Nada
• Aprende una serie de pasos de baile
• Mueve el bate y golpea la pelota

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Considerar los recreos un derecho, no un privilegio
• Enseñar juegos de pelota en el patio de juegos, como kickball, cuatro cuadros (foursquare) y tetherball
• Crear oportunidades para que los niños hagan secuencias de movimientos coreográficos
• Organizar juegos competitivos con los niños y ejemplificar el espíritu deportivo

8 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Muestra buenas formas de los movimientos básicos, incluso cuando participa en juegos de movimientos rápidos
• Controla la pelota mientras avanza
• Lanza y atrapa la pelota con un compa- ñero mientras corre
• Imita los movimientos de su compañero de baile
• Lanza una pelota para golpearla con el bate

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hablar con las familias sobre la importancia de los juegos de motricidad gruesa fuera de la jornada escolar
• Informar a las familias sobre las oportunidades elg_locales de participar en deportes (p. ej., ligas de fútbol, patios de juego elg_locales, piscinas públicas)
• Crear oportunidades para que los niños aprendan y practiquen danzas de las comunidades y culturas de sus familias