De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Explora partes del cuerpo, incluidos sus genitales
• Prefiere estar sin ropa
• Observa partes del cuerpo en sí mismo, en los demás y en el espejo
• Responde de manera positiva al contacto saludable de los adultos que lo quieren (p. ej., se tranquiliza con masajes)
• Comunica las molestias físicas (p. ej., llora cuando se acuesta boca abajo o da señales claras de que prefiere una posición diferente)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hablar con las familias sobre las maneras en las que pueden expresarles amor y atención a sus bebés; conocer y respetar las diferencias culturales en cuanto a la manera de expresar el amor y el cuidado
• Estar atento cuando cambia los pañales de los niños y describir las sensaciones que tendrán después (p. ej., “Voy a limpiarte la vagina con una toallita fría. ¡Qué fría! Listo, ya terminé”)
• Permitir que los niños exploren libremente su cuerpo y lo observen
• Evitar sexualizar la conducta de los niños (p. ej., “¡Cómo le gusta coquetear!”)
• Leer libros sobre partes del cuerpo. Por ejemplo:
  • My Face Book (Mi libro de las caras) , de Star Bright Books
  • Hello World! My Body (¡Hola, mundo! Mi cuerpo) , de Jill McDonald
  • All of Baby Nose to Toes (El bebé, de la cabeza a los pies) , de Victoria Adler
  • Global Babies (Bebés del mundo) , de The Global Fund for Children
  • Where is Baby’s Belly Button? (¿Dónde está el ombliguito?) , de Karen Katz
  • Pretty Brown Face (Bella cara morena) , de Andrea Pinkney
  • Busy Fingers (Laboriosos deditos de las manos) , de C. W. Bowie

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Disfruta de experiencias sensuales, no sexuales (p. ej., amamantarse, succionarse el pulgar, mecerse para quedarse dormido, acurrucarse)
• Expresa placer y orgullo por lo que puede hacer con el cuerpo solo (p. ej., trepar escaleras y arrojar o dejar caer objetos)
• Se toca y se agarra los genitales, o tira de ellos, mientras le cambian los pañales

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Ejemplificar el respeto por el cuerpo de los niños diciéndoles qué va a pasar antes de tocarlos o de levantarlos en brazos
• Narrar lo que va a hacer cuando los toque (“Ahora voy a levantarte en brazos”) para que sientan que no le pasará nada inesperado a su cuerpo
• Expresar actitudes saludables y prácticas sobre el cuerpo de los niños y sus funciones corporales; evitar expresar vergüenza o picardía sobre las erecciones, las evacuaciones intestinales y otras actividades relacionadas con ir al baño

De 15 a 24 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Se toca o se frota los genitales por placer (Nota: Los niños de esta edad no se masturban para tener un orgasmo)
• Dice “no” o se aleja cuando otro niño intenta tocarlo, golpearlo o besarlo

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Leer libros sobre el cuerpo y el contacto físico apropiado, como:
  • Whose Toes Are Those? (¿De quién son esos dedos de los pies?) , de Jabari Asim
  • More, More, More, Said the Baby (Más, más más, dijo el bebé) , de Vera B. Williams
  • C is for Consent (“C” de “consentimiento”) , de Eleanor Morrison
  • Baby Says (El bebé dice) , de John Steptoe
  • Ten Little Fingers and Ten Little Toes (Diez deditos de las manos y diez deditos de los pies) , de Mem Fox
  • Loving Me (Queriéndome) , de Debby Slier
  • Kiss by Kiss (Beso a beso) , de Richard Van Camp
  • Full, Full, Full of Love (Lleno, lleno, lleno de amor) , de Trish Cooke

De 24 a 36 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Aprende los nombres de las distintas partes del cuerpo y sus funciones (p. ej., “pene”, “vagina” o “pechos”)
• Comunica su identidad de género (p. ej., “¡Soy una niña!”) y clasifica a los demás por sexo
• Expresa curiosidad por su propio cuerpo y por el cuerpo de los demás (p. ej., trata de ver el cuerpo de otros y hace preguntas como “¿Por qué Kayla no tiene pito?”)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Cuando le enseñe a ir al baño, usar palabras precisas para describir los genitales. Validar la curiosidad del niño y, cuando él haga una pregunta, darle respuestas puntuales y acordes a la edad.
• Participar en conversaciones con las familias sobre enseñar a ir al baño, e incluir:
  • Palabras para “pene” y “vagina” en el idioma que se habla en la casa del niño
  • Expectativas culturales para la privacidad en el baño
• Animar a los niños a interpretar expresiones faciales y otro tipo de lenguaje corporal (miedo, tristeza, frustración, alegría, enojo, etc.)

3 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Expresa sentimientos positivos sobre su cuerpo y explora activamente lo que el cuerpo puede hacer (p. ej., podría experimentar distintas posiciones para orinar)
• Entiende que su cuerpo le pertenece y que tiene el derecho de decir “no” al contacto físico no deseado
• Imita la conducta en las relaciones de adultos (p. ej., los niños podrían jugar a “besarse” o a “la casita”)
• Expresa curiosidad por su cuerpo y por el de los demás (p. ej., el niño podría observar los “traseros” de mascotas y animales de peluche)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hablar a los niños sobre el cuerpo humano (las partes y las funciones); dar un vocabulario preciso para sus genitales, de la misma manera que les da un vocabulario preciso para todas las demás partes del cuerpo
• Ejemplificar el consentimiento durante todas las prácticas diarias de enseñanza; por ejemplo, dar a los niños opciones sobre cómo les gustaría que los saluden a la mañana (p. ej., con un abrazo, con “chocar los cinco” o con un gesto de saludo con la mano)
• Comunicarse con los niños sobre los límites físicos de usted (“No me gusta que la gente me toque el pelo sin preguntarme. Es bueno tener curiosidad. Si tienen curiosidad por saber cómo se siente mi pelo, pueden preguntarme y yo podría responder que sí o que no”)
• Enseñar a los niños que “no” y “basta” son palabras importantes en relación con su propio cuerpo y con el cuerpo de los demás, y que deben respetarse; apoyar a los niños cuando comiencen a aprender a interpretar la comunicación no verbal de los demás y cómo responder a ella

4 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Hace preguntas sobre su cuerpo y el cuerpo de los demás
• Tiene curiosidad por el nacimiento, la reproducción y la conformación de las familias (p. ej., el niño podría preguntar “¿De dónde vine?” o “¿Cómo se hace un bebé?”)
• Juega al doctor quitando la ropa y examinando los genitales de sus pares
• Busca el placer corporal (p. ej., podría querer acurrucarse cuando se despierta de la siesta o disfruta ponerse vestidos de seda)
• Se masturba con las manos o frotando los genitales contra superficies, como almohadas o sillas
• Usa palabras relacionadas con “ir al baño” para poner a prueba los límites y hacer reír

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Responder a las preguntas de los niños de manera directa y con sinceridad, y considerar dar respuestas que incluyan a todos los géneros, todos los cuerpos y todas las maneras diferentes en las que las personas forman una familia (por ejemplo, en vez de decir “Las niñas tienen vaginas y los niños tienen penes”, podría decir “Muchas niñas, o la mayoría, tienen vaginas, y muchos niños, o la mayoría, tienen penes”)
• Comunicarse con las familias de manera temprana y frecuente para comunicarles sus políticas y prácticas sobre el género y la sexualidad
• Evitar reaccionar exageradamente ante el comportamiento sexual habitual (o típico) de un niño, como la masturbación; poner límites sin hacer que los niños tengan vergüenza
• Enseñar a los niños a pedir permiso antes de tocar o abrazar a un compañero; por ejemplo, diga “Jasmine, preguntémosle a Joe si quiere despedirse con un abrazo”. Si Joe responde “no” a esa pregunta, dígale alegremente “¡Está bien, Jasmine! Despidámonos de Joe con un gesto y puedes tirarle un beso con la mano”

5 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Usa nombres correctos para las partes del cuerpo
• Podría estar acostumbrado a explorarse los genitales, pero aún tener preguntas sobre sus funciones
• Entiende que hay tiempos y lugares específicos para ciertas actividades corporales y acepta los límites (p. ej., puede ponerse el dedo en la nariz mientras está en el baño)
• Explora la idea de familia y matrimonio, y entiende que algunas personas adultas están casadas y otras no; sabe que hay muchas maneras distintas de formar una familia

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Permitir que los niños exploren la idea de colaborar mutuamente, sin importar su identidad de género
• Reflexionar sobre sus propios prejuicios y examinar sus hábitos, el plan de estudios y el entorno del aula para ver si hay mensajes sutiles o evidentes que los niños podrían estar recibiendo sobre el género, el cuerpo y las relaciones
• Aprender de manera activa sobre las familias de los niños que usted atiende y asegurarse de que el plan de estudios refleje y respete su diversidad y sus fortalezas
• Incluir en el entorno de aprendizaje libros que celebren todos los tipos de familias:
  • Dear Child (Querido hijo) , de John Farrell
  • The Different Dragon (El dragón diferente) , de Jennifer Bryan
  • The Family Book (El libro de la familia) , de Todd Parr
  • Stella Brings the Family (Stella trae a su familia) , de Miriam B. Schiffer
  • A Family is a Family is a Family (Una familia es una familia es una familia) , de Sara O’Leary

6 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Tiene menos interés que antes en explorar la sexualidad
• Podría continuar masturbándose y entender que es una actividad saludable para hacer en un lugar y en un momento específico
• Comienza a entender los conceptos de los cambios en el cuerpo a medida que crece
• Sabe que tiene libertad sobre su propio cuerpo y su identidad de género (p. ej., decide si es niño, niña, ambos, o algo distinto)
• Entiende que hay muchos tipos diferentes de relaciones afectivas (p. ej., padres, hermanos, amigos, etc.)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Consultar con las familias sobre la curiosidad de los niños por las relaciones personales y la sexualidad
• Explorar el tema de los cambios y el crecimiento del cuerpo comparando fotos de cuando los niños eran más pequeños con su aspecto actual
• Ser consciente de la variedad de conformaciones familiares en el aula con sus palabras y acciones (p. ej., evitar decir “Vayan a casa y díganles a sus mamás y papás…”)
• Estimular la imagen positiva que los niños tienen de sí mismos; pedirles que hagan autorretratos y que hablen sobre lo que aprecian y lo que más les gusta de su cuerpo

7 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Recurre a sus pares, los medios de comunicación y otras fuentes para obtener información sobre el sexo y la sexualidad; sabe que no todo lo que dicen los pares o lo que ve en la televisión o en Internet es verdad
• Tiene preguntas sobre el sexo, la atracción por otros, las citas y las relaciones
• Podría expresar homofobia y patriarcado internalizados mediante la burla, el uso de lenguaje sexual explícito (u ofensivo) o los comentarios sobre el cuerpo de las niñas
• Expresa sus deseos y necesidades en relación con su cuerpo (p. ej., “¿Me pueden dar un poco de espacio?”), y respeta los deseos y las necesidades de los demás (p. ej., deja de jugar brusco con un compañero cuando se lo piden)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hablar con las familias sobre sus normas culturales y sus expectativas sobre el género de los niños y el desarrollo de la sexualidad
• Aprender a través de las familias los conocimientos que tienen los niños sobre el sexo y la sexualidad
• Hablar con las familias sobre las conversaciones que surgen en el aula sobre el género y la sexualidad
• Usar libros para fundamentar conversaciones directas sobre las preguntas que surjan sobre el sexo
  • What Makes a Baby (¿Cómo se hace un bebé?) , de Cory Silverberg
  • Sex is a Funny Word: A Book about Bodies, Feelings, and You (Sexo es una palabra graciosa: Un libro sobre cuerpos, sobre sentimientos y sobre ti) , de Cory Silverberg

8 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• El cuerpo de algunos niños está cambiando (p. ej., podrían empezar a tener vello púbico o desarrollo de los senos)
• Sabe que muchos adultos (pero no todos) se enamoran de personas de un género distinto (y, a veces, se casan con ellas); entiende que no es acertado suponer que todas las familias tienen una madre y un padre, y comienza a explorar muchas estructuras familiares diferentes

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Controlar los comentarios que usted haga sobre el cuerpo y el aspecto de usted y de otras personas
• Hacer que los niños participen en actividades continuas de interpretación crítica que los ayude a desarrollar las competencias necesarias para analizar el sexismo, la discriminación por el peso y la homofobia en la literatura y los medios de comunicación