De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Responde a los sonidos del entorno (p. ej., se sobresalta o llora cuando escucha una sirena o un sonido inesperado)
• Dirige la intencionalidad hacia la voz de una persona que conoce
• Hace contacto visual frecuente cuando escucha, y responde con gestos
• Se da vuelta y mira en dirección a sonidos o palabras que conoce (p. ej., cuando lo llaman por su nombre)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hablar al bebé:
  • Usar el idioma que se habla en la casa del bebé si es posible
  • Usar vocabulario descriptivo interesante
  • Narrar sus acciones durante el día
  • Nombrar a personas que él conozca
  • Combinar palabras conocidas con palabras no conocidas (“Adiós, camión de bomberos. “Adiós, ambulancia”)
• Cantar al bebé:
  • Usar canciones con movimientos
  • Cantar durante las transiciones relacionadas con el sueño (dormirse y despertarse)
  • Cantar canciones en el idioma que se habla en la casa del bebé
  • Hacer ejercicios suaves y simples con el bebé, cantando al mismo tiempo; por ejemplo, puede tomar al bebé de las manos, levantarlo suavemente, moverlo hacia adelante y bajarlo, cantando “Arriba, adelante y abajo”
• Leer al bebé:
  • Comenzar a leerle desde el nacimiento
  • Contarle una historia basada en las imágenes en el idioma que se habla en la casa
  • Describir las acciones del bebé con el libro (“Da vuelta a la página y veamos qué hay en la próxima página”)

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Responde a “sí” y “no”
• Responde a pedidos como “di adiós con la mano”
• Mira hacia la puerta cuando suena el timbre y el educador pregunta “¿Quién es?”
• Responde a solicitudes o afirmaciones simples acompañadas de gestos, como cuando la persona a cargo del cuidado le pide un juguete específico señalándolo
• Demuestra entender los nombres de la mayoría de las personas y de los objetos que conoce al mirarlos cuando los mencionan

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Cuando se oigan sonidos, indicarlos al niño (“¿Oíste el auto? Pi pi. ¿Oíste el tren? Chu chu”)
• Leer los libros varias veces
• Leer libros que tengan rimas y ritmo
• Leer libros que tengan pocas palabras
• Usar libros que estimulen la respuesta y la participación del niño
• Hacer juegos con saludos: puede acostar a dormir un muñeco bebé o un oso de peluche y decir “Hasta mañana, bebé” o “Hasta mañana, osito”

De 15 a 24 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Señala a las personas que conoce cuando le preguntan dónde están
• Muestra atención conjunta con personas adultas (p. ej., mira y señala al elefante con el padre en el zoológico)
• Demuestra entender pronombres, como “mi” y “tu” (p. ej., se señala el ombligo cuando le preguntan “¿Dónde está tu ombligo?”)
• Identifica personas, objetos y acciones cuando se lo piden

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hablar con las familias sobre la importancia de hablar con sus hijos y de leerles en el idioma que se habla en su casa
• Incluir imágenes o movimientos cuando les presente palabras nuevas a los niños para ayudarlos a entender el vocabulario nuevo
• Señalar colores y formas en el mundo real (“Veo un globo rojo”)

De 24 a 36 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Hace y responde preguntas simples (Nota: Es posible que la respuesta del niño no corresponda a la pregunta que se le hizo, sino que podría indicar el tema de lo que quiere hablar en ese momento)
• Demuestra entender indicaciones simples en un contexto conocido respondiendo de manera adecuada (p. ej., “Dale la taza a papá”)
• Responde a indicaciones que incluyen verbos (p. ej., correr, saltar, alcanzar, abrir)
• Entiende afirmaciones con palabras descriptivas para el tiempo (p. ej., “Después de limpiar, iremos al baño”)
• Entiende palabras y frases relacionadas con la vida familiar en el idioma que se habla en su casa

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Animar a las familias a limitar el tiempo frente a la pantalla y a ser observadores activos con el niño, hablando sobre lo que ven en la pantalla
• Hacer descripciones específicas de objetos, eventos y actividades en el mundo del niño (“Mañana vamos a ir a la escuela que tiene la puerta azul, y verás a tus amigos y a la Srta. Tatia”)
• Leer al niño y pedirle que dé la vuelta a la página y que responda a preguntas simples (“¿Adónde fue el perrito? Ah, allí está, debajo de la cama”)

3 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Responde preguntas que muestran conocimiento de los eventos
• Hace preguntas que muestran atención a actividades (p. ej., “¿Por qué el niño huyó?”)
• Sigue indicaciones de dos pasos (p. ej., “Quita los bloques y siéntate en la alfombra”)
• Empieza a entender palabras opuestas (p. ej., caliente y frío, detenerse y seguir, arriba y abajo)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Llevar al niño a lugares donde pueda presentarle vocabulario nuevo:
  • Paseos por el barrio
  • Jardines
  • Granjas
  • Tiendas
  • Zoológicos
  • Museos
  • Oficinas de correos
  • Lavanderías
• Dar indicaciones simples y claras con tareas que usted sabe que el niño puede hacer solo; por ejemplo, “Toma la taza del estante de abajo y ponla en la mesa”
• Incorporar conceptos opuestos en las interacciones cotidianas; por ejemplo, señalar objetos fríos y calientes, o autos que se detienen y aceleran
• Usar palabras cada vez más complejas, en contexto, y explicar lo que significan cuando habla con el niño

4 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Responde preguntas abiertas
• Sigue indicaciones que consisten en una secuencia de acciones de dos o tres pasos, que podrían no estar relacionados (p. ej., “Recoge tus juguetes y ve a buscar tus zapatos”)
• Extiende/amplía el pensamiento o la idea que expresó otra persona
• Participa en conversaciones que desarrollan un pensamiento o una idea (p. ej., habla sobre un evento del pasado)
• Escucha a los demás durante un período breve en una conversación grupal; adquiere información escuchando

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Participar en conversaciones informales interactivas sobre temas que sean importantes y pertinentes en la vida de los niños
• Animar a los niños a participar en juegos de representación en el idioma que se habla en su casa
• Crear oportunidades para que haya intercambios informales prolongados entre los niños durante el día
• Darle tiempo: después de hacerle una pregunta a un niño, puede hacer una pausa de al menos 3 segundos adicionales para permitirle pensar y responder

5 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Responde a pedidos o indicaciones de varios pasos (p. ej., “Primero, lávate las manos. Después, tráeme la toalla verde y, después, comeremos el snack”)
• Observa e interpreta información sobre el entorno, los eventos o los interlocutores
• Entiende palabras relacionadas con el tiempo, como “ayer”, “hoy” y “mañana”
• Hace juegos de simulación de eventos conocidos que describieron otras personas, como la historia de un amigo
• Entiende las formas del habla social de su familia, su cultura y su comunidad

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Escribir al dictado una historia; después, hacer que los niños representen la historia mientras usted la lee, haciendo que el texto cobre acción
• Invitar a los niños a analizar un tema de estudio en el grupo completo, en grupos pequeños y en pares
• Dar a los niños instrucciones con palabras secuenciales (“Primero, haz esto; después, haz aquello”); observar cómo las siguen
• Animar a los estudiantes multilingües emergentes a traducir el vocabulario al idioma que hablan en la casa y a relacionar los temas de estudio con su vida

6 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Recuerda una historia que un amigo le contó el día anterior
• Responde y puede seguir una secuencia de indicaciones consecutivas de dos o tres pasos
• Presta atención a las ideas de sus pares y participa en una conversación con un compañero
• Compara o usa características especí- ficas para describir a los personajes de una historia que contó el educador

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Escuchar y hacer comentarios para aclarar y ampliar la comprensión; por ejemplo, volver a expresar algo de otra manera o usar imágenes o gestos para aclarar el significado
• Hacer que los niños participen en diversas actividades sobre temas diferentes que estimulen las interacciones sostenidas
• Usar el translingüismo entre el inglés y los idiomas que los niños hablan en la casa para fomentar la participación y para que no pierdan el hilo de la conversación
• Hacer comparaciones con personajes y argumentos conocidos para mantener las interacciones

7 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Entiende palabras relacionadas con la posición y la dirección (p. ej., aquí, allí, sobre, junto, enfrente, debajo o entre)
• Usa la lógica en la comprensión del vocabulario (p. ej., determina el significado de las palabras según la raíz)
• Demuestra conocer la secuencia de eventos y entiende las palabras y frases indicativas (p. ej., antes, ayer, más tarde, después, el año próximo)
• Usa información de la historia que escuchó para hacer inferencias

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Reforzar el vocabulario clave y las palabras de contenido en las actividades; por ejemplo, puede usar juegos como Simon Says (Simón dice) para reforzar la comprensión de las preposiciones o juegos de clasificación para profundizar la comprensión de los significados
• Usar juegos de simulación en pares o en grupos pequeños para establecer la comprensión de los personajes y de las relaciones
• Ejemplificar el lenguaje corporal como oyente activo para prolongar la conversación
• Usar los idiomas que los niños hablan en la casa o animar activamente a los niños a hablarlos para reforzar y garantizar la comprensión

8 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Escucha a sus pares y participa en conversaciones por turnos en un grupo pequeño
• Asiste a la presentación de un orador invitado que habla sobre un tema durante un período sostenido
• Muestra una comprensión más precisa de los contextos sociales y usa gestos y comportamiento no verbal para responder a situaciones

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Ejemplificar estrategias para la autosupervisión, la comprensión y el uso de preguntas para hacer aclaraciones
• Pedir a los niños que expliquen o simulen las maneras en las que los interlocutores pueden pedir más información para tener una mayor comprensión
• Diseñar actividades que incluyan hablar con interlocutores y usar palabras o partes del discurso específicas; por ejemplo, hacer una entrevista sobre un tema del pasado que requiera entender verbos en tiempo pasado
• Usar el pensamiento en voz alta o inicios de oración para ejemplificar el proceso de pensamiento y fomentar la comprensión de los sentimientos, los cambios, las motivaciones o los pensamientos internos propios o de un personaje