De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Cuando algo se cae y hace un sonido, mira en dirección a ese sonido
• Busca al educador después de que este se va de la sala
• Busca un chupete que se ha caído, o se orienta hacia él
• Encuentra un sonajero escondido debajo de una manta cuando se ve solamente una parte del mango

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Jugar a “¿Dónde está el bebé”? con el niño
• Cubrir parcialmente un objeto conocido con un paño o una manta y preguntar “¿Dónde está?”; mostrar entusiasmo cuando el niño encuentre el juguete
• Llevar al niño a buscar personas, juguetes o mascotas que él conozca, preguntando “¿Dónde está…?”

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Prueba la estabilidad de los objetos físicos; por ejemplo, le da palmaditas a una caja vacía, la golpea, trata de meterse adentro y se sienta encima de ella
• Busca un juguete escondido debajo de una manta

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Leer libros como Where’s Spot? (¿Dónde está Spot?) y animar al bebé a levantar las solapas; compartir el entusiasmo del bebé
• Cantar “Where is Thumbkin?” (“¿Dónde está Thumbkin?”) mientras extiende lentamente los dedos y vuelve a doblarlos

De 15 a 24 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Usa diversas estrategias para encontrar a personas u objetos perdidos; incluso busca en varios lugares cosas que han estado perdidas durante un tiempo
• Espera o mira por la ventana el regreso de un familiar
• Cree que puede irse por el inodoro o por el drenaje de la bañera

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Jugar al muñeco sorpresa Jack-in-the-box con el niño (Nota: A veces, los niños no aceptan de inmediato este juguete)
• Dar al niño una caja lo bastante grande para entrar y salir de ella y jugar a ser “Jack”
• Jugar una versión simplificada de las escondidas usando sonidos para ayudar al bebé a encontrarlo; repetir el juego haciendo que el bebé se esconda

De 24 a 36 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Tiene curiosidad por los objetos físicos que parecen ser estables pero que tienen propiedades que cambian, como el hielo y la arena
• Reacciona a los títeres y a los adultos disfrazados como si fuesen reales

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Disponer actividades para mostrar cómo cambian las propiedades de las cosas, como un lugar para mezclar colores o usar acuarelas en cubos de hielo
• Plantar frijoles o semillas de hierba para que las vean crecer
• Tener en cuenta y respetar los sentimientos de los niños por los títeres y los disfraces

3 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Cuando juega a la escondida, oculta los ojos, pero deja expuestas algunas partes del cuerpo
• Usa frases para iniciar e identificar el juego de imitación con los demás (“Vamos a hacer de cuenta que…” o “¡Solamente estaba fingiendo!”)
• Pregunta sobre la permanencia de su sexo y su identidad racial (p. ej., “¿Siempre seré un niño/una niña?” “¿Siempre tendré el mismo color de piel?”)
• Da explicaciones mágicas para los cambios (p. ej., dice que un hada pone la luna en el cielo todas las noches)
• Usa lenguaje sobre la muerte, sin pensar necesariamente que es un estado permanente

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hacer preguntas de seguimiento para las explicaciones mágicas de los niños sobre cómo cambian las cosas (p. ej., “Cuéntame más sobre eso”, “¿Qué te hace pensar eso?”)
• Animar al niño a dibujar o a pintar una imagen para expresar sus pensamientos o sentimientos sobre el cambio
• Si el niño sugiere que una persona o un animal que ha muerto va a volver a vivir, aclararlo con cautela usando un lenguaje simple

4 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Juega a la escondida ocultando todo el cuerpo, pero ríe o se mantiene en contacto con los compañeros de juego mediante el sonido
• Juega con su sombra; trata de pisarla o de alejarse de ella
• Tiene dificultad para imaginar que los familiares adultos alguna vez fueron niños
• Investiga sobre la permanencia de la muerte mediante la observación de insectos y animales y mediante el juego de representación; hace preguntas acerca de adónde fue el insecto o el animal

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Dar ejemplos concretos de los cambios que ocurren:
  • Documentar la transformación de una oruga en mariposa
  • Juntar hojas de distintos colores (verde, rojo y marrón)
  • Ver cómo se descompone una calabaza
  • Trazar las sombras del niño en diferentes horas del día
  • Observar los patrones de cambio en las condiciones del clima, día a día y en las estaciones del año
• Permitir a los niños que hagan una pequeña ceremonia si la mascota del aula ha muerto; responder a sus preguntas sobre la muerte de manera objetiva

5 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Comienza a entender la muerte como un hecho biológico
• Comienza a entender cómo funciona el cuerpo para vivir

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Incluir libros de no ficción sobre los ciclos de la vida en el entorno de aprendizaje
• Incluir información biológica simple en la conversación sobre la muerte (“El corazón dejó de latir. No regresará”)

6 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Es posible que tenga ansiedad sobre la muerte
• Habla sobre los cambios físicos que ocurren con la edad
• Puede imaginar que sus familiares adultos envejecerán
• Compara los ciclos de la vida de diferentes organismos (p. ej., dice que las personas viven más que los perros)
• Es consciente del tiempo, pero aún no sabe leer la hora en el reloj (“¿Son las tres en punto? Mi abuela vendrá a buscarme”)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Incluir en el entorno de aprendizaje libros que les ayuden a los niños a entender la muerte:
  • And So It Goes (Es así) , de Paloma Valdivia
  • Goodbye Mog (Adiós, Mog) , de Judith Kerr
  • The Goodbye Book (El libro del adiós) , de Todd Parr
  • Ida Always (Ida, siempre) , de Caron Levis y Charles Santoso
  • The Dead Bird (El pájaro muerto) , de Margaret Wise Brown
• Leer libros de no ficción sobre los ciclos de la vida de animales conocidos (como gatos, perros y otros animales que los niños vean en su comunidad); explorar los rituales y las rutinas que tengan que ver con tener mascotas y con la muerte de las mascotas

7 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Habla sobre lo que le ocurre al cuerpo después de la muerte
• Entiende los patrones de los días de la semana y de los meses del año
• Hace preguntas sobre las propiedades de los materiales (p. ej., “¿De qué está hecho el aire?”)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hablar con los familiares sobre sus creencias sobre la muerte y cómo quieren explicarle al niño sobre la muerte
• Explicar a los niños que el ciclo de la vida es inevitable y de qué modo esto se aplica a los seres vivos
• Observar la transformación de la comida en fertilizante; hablar de cómo cambia

8 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Comienza a entender que los ecosistemas pueden cambiar con rapidez (una tormenta) o con lentitud (un estanque que se transforma en una pradera)
• Combina y separa mezclas de maneras complejas (p. ej., usa una serie de filtros para separar las piedras y los sedimentos en el agua de río)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Crear oportunidades para que los niños exploren la estabilidad y el cambio en contextos elg_locales:
  • Visitar una cuenca local para estudiar la calidad del agua
  • Mirar fotografías antiguas de la zona en comparación con la actualidad
• Preguntar sobre los personajes de las novelas para niños (“¿Cómo cambian durante el transcurso de la historia? ¿Por qué cambian? ¿Qué es lo que los mantiene iguales a lo largo de la historia?”)