De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Mira algo que le llama la atención (p. ej., un ventilador, un molinillo o un móvil para cuna)
• Cambia el comportamiento cuando está interesado en un objeto, en una persona o en una experiencia (p. ej., se queda más callado o hace más sonidos, o cambia las expresiones faciales)
• Explora la cara, las manos o la ropa del educador mientras le da de comer mirando y tratando de tocarle las facciones
• Explora los sentidos con objetos, como hojas o compota de manzana
• Encuentra objetos y se los lleva a la boca
• Se mira en el espejo e intenta tocar su propio reflejo

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Observar, registrar y reflexionar sobre el movimiento, las respuestas, las reacciones y los gestos del niño
• Nombrar los sentidos para invitar al niño a explorarlos (p. ej., “Sí, sientes el sol en la cara. Está cálido. Ay no, se fue el sol. Me pregunto a dónde va el sol. Sol, ¿a dónde fuiste?”)
• Escuchar juntos los sonidos de la naturaleza:
  • La lluvia
  • El canto de los pájaros
  • Los niños más grandes que juegan
  • El susurro de las hojas de los árboles
  • El ladrido de los perros
  • Las campanillas de viento

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Toca, golpea y arroja objetos, o se sienta o se mete en ellos, para conocerlos más
• Gatea, se mueve, trepa o camina hacia los objetos de interés (p. ej., intenta alcanzar objetos altos)
• Repite las experiencias para desarrollar su comprensión (p. ej., aprende a trepar escalones y, después, trepa todos los escalones que encuentra)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Dar libertad de movimiento y un espacio seguro dentro del entorno de aprendizaje. Cuando no esté participando en actividades de cuidado, el niño puede gatear, trepar, tocar y tirarse al suelo, con amplio espacio para hacer todos esos movimientos.
• Evitar los juguetes electrónicos o a pila, o los materiales cerrados
• Dar al niño muchas oportunidades para explorar comidas diferentes. Describa las distintas características (p. ej., “La galleta es crocante” o “La naranja es dulce y jugosa”)
• Dar materiales sensoriales que sean seguros para los bebés, como moldes de silicona para hornear panecillos, agarraderas de olla grandes o tazones livianos de metal

De 15 a 24 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Señala objetos, vocaliza y mira al educador para identificar el objeto
• Le lleva al educador objetos que le dan curiosidad
• Desarma cosas
• Cuando camina al aire libre, se detiene para examinar objetos, como una hoja
• Juega con un objeto una y otra vez (p. ej., pide que le lean el mismo libro, y libros del mismo tema, una y otra vez)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Preguntar a la familia qué le interesa al niño e invitarle a contribuir con objetos relacionados con los intereses del niño para el entorno de aprendizaje
• Incluir tipos diferentes de materiales para construir en el entorno de aprendizaje:
  • Bloques
  • Cilindros
  • Túneles
  • Rampas
  • Materiales reciclados
• Construir pistas con obstá- culos para que el niño trepe y gatee
• Dar al niño oportunidades para que observe animales

De 24 a 36 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Hace preguntas simples sobre qué, dónde y por qué; es posible que no preste atención a la respuesta
• Pregunta dónde está una persona cuando no puede verla
• Se aproxima a las cosas o idea maneras de alcanzar los objetos por los que tiene curiosidad, como empujar una silla para llegar a la mesa

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Incluir la naturaleza en el entorno de aprendizaje:
  • Plantas no venenosas
  • Criaderos de mariposas
  • Peceras
• Ejemplificar la curiosidad. Hacer preguntas abiertas y, después, dar las respuestas (p. ej., “Mira, aquí hay una bellota. La encontré en el suelo, cerca del árbol. ¿De dónde vino? ¿Cómo llegó al césped? Mira, creo que se cayó del árbol. Me parece que a las ardillas les gustan las bellotas. Podríamos dejarla junto al árbol, y tal vez una ardilla venga a buscarla”)

3 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Suele preguntar “¿por qué?”
• Inventa historias sobre los objetos que lo rodean (p. ej., observa una pecera y cuenta una historia sobre la familia del pez)
• Nota los intereses de sus pares (p. ej., observa cómo juegan y los imita)
• Investiga los pormenores del cuidado (p. ej., pide ayudar a cocinar)
• Compara experiencias entre un entorno y otro (p. ej., después de leer un libro sobre mascotas, dice “Yo también tengo un perro”)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Cuando un niño pregunte “por qué”:
  • Replantear la pregunta
  • Reconocer su curiosidad (“¡Es una pregunta muy interesante”!)
  • Preguntarle cuál cree que podría ser la respuesta
  • Hablar sobre cómo averiguaría usted la respuesta
  • Ir juntos a consultar a un experto, buscar un libro pertinente o visitar un sitio web
• Invitar al niño a contribuir con las rutinas de cuidado
• Ayudar al niño a inventar historias

4 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Aprende información sobre un tema que le interesa (p. ej., después de leer un libro sobre tiburones, lee más libros sobre el tema y aprende los nombres de muchos tiburones)
• Colecciona objetos que le interesan, como varas
• Intenta reproducir cosas en las que está interesado (p. ej., mira un libro sobre un castillo y trata de construir un castillo en el área de bloques)
• Pide explicaciones de cómo funcionan las cosas (p. ej., pregunta de dónde viene el agua del grifo)
• Establece relaciones entre las experiencias en la casa y en la escuela (p. ej., dice “También tengo pinturas en casa”)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Preguntar a la familia qué intereses manifiesta el niño en la casa
• Hacer que esos intereses estén presentes en el entorno de aprendizaje
• Respetar el empeño de los niños y destinar un lugar especial para poner sus colecciones
• Ir a la biblioteca y consultar varios libros relacionados con los intereses de los niños
• Organizar salidas y excursiones relacionadas con los intereses de los niños

5 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Reconoce los conocimientos de sus pares y les pregunta cosas en las que son expertos
• Hace preguntas científicas (p. ej., ¿qué le pasa a la oruga cuando está en la crisálida?)
• Cree que hay una verdad objetiva sobre un tema y considera que, si los demás tienen una interpretación distinta, no saben la verdad

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Apoyar la capacidad de los niños para aprender el uno del otro:
  • Destinar tiempo para el trabajo compartido
  • Valorar las preguntas y los comentarios de los compañeros sobre el trabajo de cada niño
• Incluir recursos relacionados con los intereses de los niños (p. ej., si oye hablar a los niños sobre los dinosaurios, puede agregar libros y figuras de dinosaurios en los centros de aprendizaje)

6 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Localiza un texto informativo en el aula para averiguar sobre temas que le interesan
• Hace preguntas a expertos (p. ej., durante una excursión a una planta de tratamiento de desechos, el niño pregunta cómo se conectan las tuberías)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Destinar un tiempo del programa diario para que los niños puedan seguir sus propias ideas y armar, construir y crear sus propios trabajos
• Permitir que los estudiantes accedan a distintos materiales para que expresen sus intereses:
  • Bloques y rampas
  • Materiales para escribir y dibujar
  • Libros
  • Legos
  • Arcilla
  • Material didáctico para matemáticas
• Visitar la biblioteca con los niños y mostrarles cómo buscar libros relacionados con sus temas de interés

7 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Reconoce que la realidad no puede conocerse de manera directa y que las personas tienen interpretaciones diferentes del mismo evento
• Tiene un interés en particular: lee varios libros, dibuja y escribe sobre ese tema
• Observa y registra información a lo largo del tiempo (p. ej., todos los días observa y hace anotaciones sobre el cobayo en la jaula)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Crear listas de los intereses de los niños para que se conozcan más mutuamente
• Animar a los niños a que hagan sus propias preguntas sobre los libros (p. ej., “¿Tienen preguntas sobre el personaje?”)
• Cuando la clase comience a estudiar un tema, el educador puede hacerles preguntas a los niños, como:
  • “¿Qué quieren averiguar sobre esto?”, y anotar sus ideas
• Invitar a los niños a crear una presentación para la clase sobre un tema o experiencia de los que sepan mucho

8 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Hace investigaciones en función de un tema que le interesa
• Usa sus conocimientos previos para hacer preguntas de investigación (p. ej., aprende cómo los peces producen huevos y decide averiguar sobre el ciclo reproductivo de los anfibios)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hablar con las familias y los niños sobre los intereses que tienen en casa
• Dar acceso a los niños a recursos bibliográficos e informáticos para que los usen en la investigación de sus propios intereses y preguntas
• Dar organizadores gráficos para ayudarlos a investigar sus propias preguntas y su curiosidad, y a usar la información para crear sus propios trabajos