De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Imita las expresiones faciales de la persona a cargo del cuidado
• Sacude objetos, se los lleva a la boca y los deja caer

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Cubrir las necesidades de los niños para que sientan confianza, felicidad y alegría
• Divertirse con el niño: reir, sonreir, cantar y bailar
• Incluir en el entorno de aprendizaje imágenes de bebés y niños de distintas culturas que expresen emociones diferentes
• Dar una variedad de mordillos de distintos tamaños y texturas, que hacen diferentes sonidos suaves

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Imita usos inusuales para los objetos (p. ej., se pone un recipiente en la cabeza como sombrero)
• Prueba maneras de usar objetos que ha observado en otros lugares (p. ej., golpea una superficie después de haber observado el uso de los tambores en un evento cultural)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Observar y reconocer en el niño el uso creativo de los objetos
• Crear entornos donde los niños pueden sentir libertad de movimiento, explorar el cuerpo en el espacio y experimentar lo que pueden hacer físicamente
• Quitar del entorno de aprendizaje los juguetes y dispositivos electrónicos con pantalla
• Cantar canciones de su propia cultura y aprender canciones de las culturas y familias de los niños

De 15 a 24 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Inventa usos nuevos para los materiales cotidianos (p. ej., golpea cacerolas y ollas)
• Prueba distintas combinaciones de objetos (p. ej., intenta encajar bloques pequeños en un tablero de clavijas)
• Imita ideas de los adultos (p. ej., sigue el ejemplo del educador para hacer un collar enhebrando cuentas grandes o cilindros)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Incluir materiales abiertos en el entorno de aprendizaje:
  • Distintos bloques de madera
  • Bloques de cartón
  • Telas con texturas
  • Distintas clases de papel
  • Arcilla
  • Cartones de huevos
  • Masa para modelar
  • Juguetes de encastre
  • Crayones
  • Pinturas
• Ser creativo e ingenioso con el lenguaje; jugar con las palabras inventando palabras graciosas que rimen entre sí

De 24 a 36 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Usa objetos cotidianos en el juego imaginario (p. ej., toma una vara y simula que es una espada)
• Experimenta con el uso de distintos materiales para solucionar problemas (p. ej., pone un bloque sobre una pila de papeles para que no se vuelen)
• Se disfraza de personajes (p. ej., se enrolla una bufanda en el cuello y simula ser un superhéroe)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Poner diferentes tipos de música y animar al niño a moverse con los distintos ritmos y compases
• Incluir elementos de utilería abierta para los juegos de representación, como cajas, bolsas y retazos grandes de tela
• Dar elementos cotidianos a los niños para jugar y crear, como rollos de toallas de papel, pañuelos de papel, hilo, cuerda y cinta

3 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Les pide a los adultos ayuda con sus creaciones (p. ej., el niño le pide al educador hacer una carpa con una sábana sobre la mesa)
• En el juego de simulación, representa un personaje todos los días
• Experimenta con materiales (p. ej., pone un poco de pintura en el agua para ver de qué color se pone el agua)
• Inventa palabras en el juego (p. ej., dice que las motas de suciedad que se ven al sol son “bittle”)
• Canta canciones que inventa
• Es posible que tenga un amigo imaginario

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• En el entorno de aprendizaje, permitir el acceso a materiales abiertos que los niños puedan usar de diversas maneras:
  • Papel en blanco de distintos tama- ños, texturas y colores
  • Acuarelas y témperas
  • Lápices, lápices de colores, crayones y marcadores
  • Materiales para collage, como papel de origami, pompones y botones
  • Materiales para esculpir, como limpiapipas y cartón
  • Retazos de tela en el área de juegos de simulación
  • Cajas
  • Tijeras
  • Cinta adhesiva y pegamento
• Guiar al niño en el uso de los materiales; prestar atención a sus acciones y comentarlas

4 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Participa en juegos de simulación detallados con sus pares
• Fabrica objetos que necesita para el juego de simulación (p. ej., hace un bote con una caja de cartón)
• Intenta varias veces crear el objeto que tiene en mente (p. ej., experimenta con distintas bases hasta que encuentra la que puede sostener un puente de bloques)
• Desarrolla técnicas para pintar y dibujar (p. ej., prueba pinceladas o trazos rápidos y lentos, o gruesos y finos)
• Oye que sus pares hablan en otro idioma e inventa palabras sin significado y dice que habla ese idioma

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Permitir que los niños guarden sus obras para continuarlas. Destinar un lugar para guardar los proyectos si el niño necesita pasar a otra actividad y quiere continuar su trabajo en el proyecto en otro momento.
• Exhibir los trabajos artísticos de los ni- ños, a su altura, en el aula y en el pasillo. Documentar y compartir el proceso de creación de arte con los niños mediante descripciones por escrito y fotografías.
• Permitir que el niño tenga acceso a artistas y obras de arte de su propia cultura y de otras culturas (p. ej., fotografías de obras de arte, esculturas y creaciones famosas)
• Destinar tiempo durante el día para que los niños experimenten con instrumentos musicales, canciones y danzas

5 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Agrega detalles a las creaciones (p. ej., hace un pájaro de arcilla con alas y el pico)
• Les pide consejos sobre sus creaciones a personas con más experiencia (p. ej., analiza con un educador maneras de construir escaleras y, después, usa su consejo)
• Usa la escritura para agregar descripciones a sus proyectos (p. ej., incluye una señal de alto en su construcción de bloques)
• Crea disfraces elaborados y minuciosos para el juego de simulación

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Incluir en el entorno de aprendizaje libros sobre personajes creativos e ingeniosos
  • Frederick , de Leo Lioni
  • Harold and the Purple Crayon (Harold y el crayón morado) , de Crockett Johnson
  • Iggy Peck Architect (Pedro Perfecto, arquitecto) , de Andrea Beaty
  • Rosie Revere Engineer (Rosa Pionera, ingeniera) , de Andrea Beaty
  • The Dot (El punto) , de Peter Reynolds
  • Beautiful Oops (Errar es hermoso) , de Barney Saltzberg
• Enseñar vocabulario relacionado con la creación del arte (“En tu collage, el color de un papel podría superponerse con otro color o cubrirlo”)
• Dar oportunidades para aprender en las que no haya maneras correctas o incorrectas de lograr el objetivo, y animar a los niños a probar diferentes estrategias o soluciones

6 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Usa sus conocimientos de ciencias o de estudios sociales para crear (p. ej., encuentra un escarabajo y le hace una casita con hojas y varas)
• Colabora con sus pares para crear un proyecto a lo largo del tiempo (p. ej., trabaja en un grupo reducido para pintar el telón de fondo de una obra de teatro)
• Usa una historia conocida como base para contar una nueva versión (p. ej., aprende varias historias de Anansi y crea su propia historia sobre una araña astuta)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Incluir “tiempo para elegir” en el programa diario durante el cual el niño tenga acceso a diversos materiales y pueda desarrollar su propia idea para un proyecto
• Dar herramientas habituales, como tijeras, reglas, cinta adhesiva y pegamento para trabajar
• Ayudar a los niños a documentar su propio trabajo con fotografías, dibujos y escritos; reflexionar sobre el proceso de creación
• Presentar los vocabularios formales relacionados con la música, la danza y las artes visuales

7 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Usa herramientas estandarizadas como ayuda para sus proyectos (p. ej., usa una regla o una cinta métrica para medir la cantidad de cuerda que necesita para colgar una cortina)
• Piensa con flexibilidad cómo crear un proyecto
• Crea con sus pares variaciones de juegos que ya existen
• Le agrega detalles funcionales a un proyecto (p. ej., cose un botón y hace un ojal improvisado para sostener una capa)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Presentar desafíos específicos para ver cómo los encaran los niños (p. ej., preguntar si pueden descubrir cómo usar una hoja de papel para apoyar un libro)
• Pedir que usen el dibujo y la escritura para planificar un proyecto a largo plazo, de manera individual y en grupo; incluir una lista de materiales y una lista de recursos bibliográficos/informáticos para el proyecto
• Ayudar a los niños a obtener materiales para crear su proyecto (p. ej., reunir tapas de botellas para que las usen como ruedas cuando construyan vehículos)

8 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Le presenta al grupo una idea para un proyecto creativo, espera los comentarios del grupo e incorpora sus ideas
• Considera cómo se ven los objetos desde perspectivas que no son las suyas (p. ej., trata de hacer un dibujo desde una vista aérea)
• Incorpora a sus creaciones ideas de culturas sobre las que ha aprendido

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Crear oportunidades para que los niños trabajen en equipo en proyectos creativos durante el transcurso de varias semanas
• Facilitar la reflexión grupal sobre los proyectos explorando lo que los niños notaron, las observaciones que hicieron y lo que aprendieron sobre el trabajo en equipo
• Dar herramientas y materiales más especializados para que los usen en los proyectos:
  • Balanzas para comparar pesos
  • Lápices de grafito
  • Pasteles de tiza
  • Software de edición
• Visitar museos y bibliotecas para aprender las variedades de ingeniería y diseño del arte