De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Mira a la persona a cargo del cuidado cuando está hablando
• Usa sonidos y gestos con todo el cuerpo para participar en interacciones con el educador
• Repite e imita sonidos de arrullo
• Usa gestos faciales para interactuar con un adulto (p. ej., pestañea los ojos, saca la lengua, aplaude, se cubre la cara con las manos)
• Hace sonidos cuando el educador está cantando
• Dice adiós con la mano

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hablar con la familia del bebé sobre cómo expresa sus distintos intereses, sentimientos y necesidades
• Practicar reconocer la intención de la vocalización o de los gestos del bebé
• Responder al bebé cuando se comunique con expresiones faciales y movimientos del cuerpo
• Hablar al bebé; después, hacer una pausa y esperar a que haga un gesto o un sonido antes de seguir hablándole

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Participa en una conversación haciendo sonidos o usando palabras en respuesta al adulto (p. ej., el educador dice “mmm” cuando le da de comer al bebé, y el bebé repite “mmm”)
• Comienza a demostrar la toma de turnos en la conversación con balbuceos, pausas y mirando al educador para responder
• Hace contacto visual cuando vocaliza o cuando le hablan, según lo que corresponda en el contexto cultural
• Inicia conversaciones llevándoles objetos a las personas a cargo del cuidado para mostrárselos
• Diferencia los tonos de voz (enojado, amistoso) y le sonríe a la persona a cargo del cuidado cuando esta le sonríe, según corresponda

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Decir los nombres de familiares y de otras personas cuando estén cerca del bebé
• Ejemplificar las señales y las competencias sociales; puede decir “Hola”, “Adiós” y “¿Cómo estás?”
• Hacer juegos sociales, como “¿Dónde está el bebé?”, la escondida, hacer burbujas, juegos de palmas o juegos musicales en los que se pasan y se devuelven objetos

De 15 a 24 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Comienza a asentir o a negar con la cabeza para responder “sí” o “no” a preguntas simples
• Señala o vocaliza para hacer pedidos
• Repite lo que dijo si el educador no responde o no lo entiende
• Simula hablar por teléfono y hace pausas, como si estuviera escuchando a otra persona
• Hace comentarios relacionados (p. ej., cuando un adulto le dice “aquí tienes agua”, el niño responde “taza”, “ agua ” o “vaso”)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Aprender saludos y frases sociales en el idioma que se habla en la casa del bebé
• Hacer juegos que fomentan las interacciones recíprocas:
  • Atrapar y soltar
  • Escondidas
  • ¿Dónde está el bebé?
  • Canciones con movimientos de las manos (“Ábrelas y ciérralas”)
  • “Corre y salta en mis brazos”
• Cuando el niño señale algo, puede hacerle preguntas y esperar a que le responda antes de continuar

De 24 a 36 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Mantiene una conversación sobre un solo tema turnándose una o dos veces
• Hace un pedido o da una respuesta (p. ej., “I can” [Yo puedo], “Yo quiero” o “I want” [Yo quiero])
• Repite parte de lo que dijo el educador para continuar la conversación
• Usa el translingüismo, como “That’s my abuelita”
• Usa palabras simples y pares de palabras para dar órdenes, indicar posesión, expresar problemas y captar atención
• Responde preguntas como “¿Qué es eso?” y “¿Dónde está?”
• Comienza a usar el lenguaje para incluir a otras personas en el juego de simulación

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Usar frases como “Es mi turno”, “Es tu turno” y “Cuando termines, ¿puedo hacerlo yo?”
• Fomentar el conocimiento de un mundo social más amplio mediante la participación en actividades con personas que conozca y en la comunidad:
  • Dar un paseo por el parque local
  • Visitar la biblioteca
  • Ir al mercado de agricultores

3 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Hace preguntas sobre la actividad que está haciendo (“¿Me das un crayón marrón?”)
• Comienza a turnarse durante las conversaciones
• Hace pedidos o da respuestas formales, como “Por favor, ¿me das…?” y “Gracias”
• Sabe lo que significan los sonidos de entonación ascendente o descendente en el habla e intenta responder preguntas
• Reconoce el mensaje de un interlocutor con comentarios como “sí” y “está bien”
• Comienza a hacer cambios de código lingüístico y usa un lenguaje más sencillo cuando les habla a niños muy pequeños

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Ejemplificar el lenguaje respetuoso en situaciones sociales, como decir “por favor” y “gracias”
• Cuando hace preguntas, darle tiempo para responder; el niño podría necesitar tiempo para pensar en la respuesta
• Si el niño interrumpe a otro, puede decir, por ejemplo, “Frank está hablando. ¿Por qué no esperas, escuchas lo que él tiene para decir y después respondes? Sé que quieres decir algo, pero dejemos que Frank continúe”

4 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Contribuye en la conversación contando una experiencia similar (“A mí también me gusta el helado. Ayer comí helado de vainilla”)
• Inicia un intercambio para dar información o aclarar algo (“Mi maestro dijo que hoy es lunes. Los lunes voy a karate”)
• Se turna para hablar del tema en un intercambio prolongado y demuestra conocer los roles de hablante y oyente
• Cambia de idioma o de modo de comunicación, según corresponda, con un familiar o con el interlocutor
• Cuenta historias con series de eventos y acciones
• Usa términos con significados que dependen del contexto, como “esto”, “aquello”, “aquí” y “allí”
• Experimenta con el efecto que algunas palabras tienen en otras personas (“poo-poo head” [imbécil])

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Animar a los niños a hablar con compa- ñeros que compartan el mismo idioma que se habla en su casa
• Darles ayudas visuales para la toma de turnos durante las conversaciones grupales:
  • Hacer una lista de los niños que van a hablar, e ir tildando los nombres a medida que hablen
  • Usar un “bastón de la palabra”, que el niño que está hablando sostendrá hasta que termine y después se lo pasará a otro niño
• Dar guiones para que los niños inicien interacciones sociales (“Veo que estás mirando cómo juega tu compañero en la caja de arena. Si quieres jugar con él, pensemos en lo que podrías decirle”)

5 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Le presta atención al hablante en una conversación
• Se turna durante las conversaciones en grupo; levanta la mano para hablar, con recordatorios
• Los niños multilingües emergentes evalúan la situación y, después, hablan en el idioma de comunicación dominante que usa la persona con la que están hablando
• Da más información para explicar cuando el oyente no entiende lo que él quiere decir
• Usa el lenguaje para persuadir o para expresar una opinión
• Observa el lenguaje corporal, las expresiones faciales y los tonos de voz para predecir el comportamiento
• Cuenta historias con personajes y con un sentido de estructura más compleja para los eventos y las acciones

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Establecer normas para las conversaciones estructuradas en grupo para garantizar que todos los niños tengan la oportunidad de hablar (p. ej., que hable un solo niño a la vez)
• Dar tiempo a los niños para que interactúen socialmente durante el día
• Analizar la dinámica social con los niños (“Algunos niños han pedido sentarse juntos en el almuerzo todos los días. ¿Qué les parece si se sientan juntos todos los días?”)

6 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Entiende el lenguaje corporal o las expresiones faciales de un compañero y lo tiene en cuenta para usar o modificar el lenguaje o el comportamiento con ese niño
• Conversa con un interlocutor turnándose varias veces y desarrolla o amplía el tema
• Comparte chistes de “Toc toc, ¿quién es?” y otros chistes con sus pares

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hablar con las familias sobre el uso del lenguaje social de los niños fuera de la escuela. Averiguar si un niño que es callado en la escuela es conversador en la casa o en su comunidad.
• Observar el uso del lenguaje social de los niños multilingües emergentes cuando hablan en el idioma que se habla en su casa
• Durante la hora de lectura en voz alta, invitarlos a hacer suposiciones sobre las relaciones e interacciones de los personajes (“¿Qué le diría este personaje a este otro si tuviera ese sentimiento?”)

7 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Inventa lenguajes secretos
• Usa el lenguaje para incluir o excluir a niños de los grupos de pares
• Explora diferentes maneras de usar el lenguaje y usa flexiblemente distintas formas y variantes para mejorar la comunicación o la vinculación

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Observar y reflexionar sobre el uso del lenguaje social de los niños en entornos no académicos, como el patio de juegos
• Dedicar tiempo para que los niños analicen las interacciones sociales y cómo los hacen sentir esas interacciones
• Estar atento a los niños que no hablan en las conversaciones grupales y darles apoyos para que participen todos los niños
• Enseñar a los niños el lenguaje que pueden usar para resolver conflictos sociales

8 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Tiene en cuenta la perspectiva de otra persona en un grupo y modifica su uso del lenguaje o sus acciones según sea necesario
• Conversa sobre un tema, presta atención a lo que entiende la otra persona y comparte lo que él entiende
• Usa el lenguaje para persuadir, para fundamentar opiniones, y para entender el punto de vista de otra persona y responder a él

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Establecer normas de comunicación social en el entorno de aprendizaje
• Enseñar a los niños a identificar microagresiones: breves comentarios despectivos prejuiciosos y hostiles e insultos a cualquier grupo
• Pedir a los niños que escriban con la perspectiva de alguien de otra época o de otro lugar
• Invitar a los niños a desarrollar y compartir un punto de vista sobre un tema que les interese