De 0 a 9 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Distingue entre los objetos que se pueden succionar y los que no
• Sonríe cuando ve o escucha a una persona a cargo del cuidado que conoce
• Mira un objeto o a una persona que no conoce durante más tiempo
• Muestra preferencias por actividades particulares, como que lo lleven en brazos en vez de que lo lleven en el cochecito
• Explora las texturas de diversos juguetes y toca distintos objetos de diferentes maneras

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Avisar cuando entren personas conocidas a la habitación (“Allí viene la Sra. Kimball. Tú conoces a la Sra. Kimball. Hola, Sra. Kimball”)
• Notar cuando un niño tenga curiosidad por un objeto (“Estás mirando el móvil nuevo. Lo colgamos en la ventana”)
• Usar vocabulario descriptivo, como “áspero”, “suave”, “peludo”, “rugoso”, “largo”, “corto”, “mojado” o “seco”, cuando los niños toquen y exploren el entorno

De 8 a 16 meses – Ver esta edad en todos los dominios Bebés

Lo que los educadores podrían observar

• Muestra preferencia por elementos particulares, como juguetes, tazas o ropa
• Sabe que el bote de basura es algo donde se ponen objetos, pero podría poner en él objetos que no sean basura
• Elige un pato cuando el educador pregunta “¿Dónde está el pato?”
• Cuando una persona desconocida entra a la sala, podría llorar o acercarse a una persona conocida
• Comienza a entender las similitudes y diferencias en los sonidos del habla, y distingue e imita patrones del habla
• Elige jugar con el auto rojo aunque haya un auto azul que sea igual
• Sabe que algunos objetos van juntos (p. ej., pone la muñeca en el cochecito para bebés de juguete)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Describir objetos por su tamaño, color y forma (“Estás haciendo rodar la pelota roja grande”)
• Hablar sobre qué objetos van juntos durante las rutinas de cuidado (“Me estoy preparando para cambiarte el pañal. Necesito un pañal limpio, toallitas húmedas y guantes”)
• Organizar juegos del lenguaje que hagan hincapié en los sonidos del habla; por ejemplo, repetir los sonidos de consonantes que haga el bebé

De 15 a 24 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Ayuda a limpiar el entorno poniendo los materiales en el lugar que corresponden: por ejemplo, los libros en la canasta o la manta en el lugar asignado
• Acomoda objetos en líneas (p. ej., hace una fila con los bloques)
• Señala un pato en un libro cuando el educador pregunta “¿Cuál es el que dice 'cuac'?”
• Identifica dos juguetes idénticos poniéndolos juntos (o en respuesta a la pregunta “¿Puedes encontrar otro como este?”)
• Llama “vacas” a todos los animales de cuatro patas de una granja, aunque algunos sean ovejas y caballos
• Relaciona objetos e ideas, como usar una escoba para barrer, o una pala o una taza para usar con arena o agua

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Dar colecciones de juguetes específicos:
  • Una familia de animales con un macho, una hembra y un animal joven
  • Una variedad de camiones, trenes y autos
  • Una muñeca con un biberón, un cepillo y ropa
  • Una escoba de juguete, un trapeador y un recogedor
  • Una colección de objetos del mismo color
  • Una colección de objetos pesados
  • Una colección de retazos de tela, como terciopelo y arpillera
• Guardar y exhibir las colecciones de objetos en recipientes separados, accesibles y con una presentación atractiva

De 24 a 36 meses – Ver esta edad en todos los dominios Niños pequeños

Lo que los educadores podrían observar

• Colecciona un único tipo de objetos (p. ej., recoge piñas secas en una caminata por el parque)
• Llama a un animal adulto “papá” y a un animal peque- ño “bebé”
• Comienza a clasificar objetos similares en categorías como color o forma (p. ej., toma la pelota azul cuando le dicen “¿Puedes ir a buscar la pelota azul?”)
• Identifica objetos pequeños, medianos y grandes cuando los ordena en una serie
• Usa correspondencia de uno a uno con los objetos (p. ej., pone una pajilla en cada vaso)

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Dar rompecabezas y juguetes para animarlo a hacer coincidir formas, como los juegos de encastre
• Incorporar la categorización en los juegos con los niños; por ejemplo, inventar una historia juntos en el área de bloques sobre una familia de cabras y una familia de ovejas
• Nombrar los mismos objetos del grupo de distintas maneras (“mamá, hijo, bebé” y, después, “grande, pequeño, diminuto”)
• Animar al niño a agrupar juguetes y a comparar las similitudes y diferencias que tienen (p. ej., “Busquemos todos los juguetes que tengan ruedas”)

3 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Demuestra entender el significado de las palabras “igual” y “diferente”
• Destaca las diferencias físicas que nota en los miembros de la comunidad
• Reconoce y nombra aspectos de una experiencia (alto, largo, divertido)
• Identifica categorías de objetos; por ejemplo, sabe que los perros, los gatos y las vacas son animales

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Analizar abiertamente las diferencias que comentan los niños sobre la comunidad (“Sí, el Sr. Brown no tiene piernas. Usa su silla de ruedas eléctrica para desplazarse”)
• Ampliar este aprendizaje sobre las diferencias (“¿De qué otras maneras pueden desplazarse las personas?”)
• Hacer juegos de clasificación simples con los niños; por ejemplo, vestir a una muñeca de papel para diferentes tipos de clima
• Leer libros, como los de Ann Morris, que muestren tipos de zapatos, de sombreros, de pan o de transporte en distintas partes del mundo

4 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Clasifica por un atributo determinado, formando categorías
• Usa palabras comparativas (p. ej., más rápido, más despacio, más ruidoso)
• Identifica los atributos medibles de los objetos, como longitud y peso, y los describe con el vocabulario que corresponde (p. ej., pequeño, grande, corto, alto, vacío, lleno, pesado, liviano)
• Alinea objetos para determinar cuál es el más largo
• Llena recipientes grandes con vasos de agua y cuenta cuántos vasos caben en cada recipiente

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Hacer un juego de bingo simple con 9 casillas de colores, formas o animales; los cartones de este juego también pueden usarse para hacer un juego de coincidencias simple
• Si los niños están comparando objetos, ofrecerles una herramienta estándar o no estándar para las mediciones
• Jugar al “pato ñato” (“duck, duck, goose”) usando diferentes categorías, como “tren, tren, auto” (“train, train, car”)

5 años – Ver esta edad en todos los dominios Preescolar

Lo que los educadores podrían observar

• Clasifica objetos de acuerdo con un solo atributo y vuelve a clasificarlos de acuerdo con otro atributo (p. ej., ordena instrumentos de escritura por tipo y, después, vuelve a clasificarlos por color)
• Acomoda entre 5 y 10 objetos del más corto al más largo, del más grande al más pequeño o del más pesado al más liviano
• Compara cantidades de objetos contándolos hasta 10, aunque uno de los objetos sea más grande

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Comparar personajes de un cuento o de un texto de no ficción
• Crear gráficos y encuestas en la clase con información sobre los estudiantes, como hermanos, personas a cargo del cuidado o maneras de ir a la escuela; usar esos datos para comparar aspectos de la clase
• Comparar los materiales del aula, clasificando distintos tamaños o formas de bloques, por ejemplo, y analizar cómo usarlos

6 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Compara varios aspectos de algo (p. ej., compara animales, e identifica similitudes y diferencias en las maneras en las que se mueven, comen y se defienden)
• Nota y compara los cambios con el tiempo (p. ej., compara la duración del día en diferentes épocas del año, diciendo “Antes estaba más oscuro cuando venían a recogerme”)
• Usa una unidad de repetición para medir la longitud (p. ej., usa una línea de bloques pequeños para medir un libro)
• Identifica similitudes y diferencias entre la vida de las personas en diferentes familias y comunidades

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Ofrecer objetos para compararlos y categorizarlos:
  • Fotos de animales
  • Colecciones de piedras o de hojas
  • Llaves
  • Botones
• Hacer que los niños usen la categorización para el bien social; por ejemplo, que categoricen materiales para reciclar
• Darles bloques y reglas como unidades para la medición
• Crear actividades para medir distancias (p. ej., hacer una competencia de aviones de papel y registrar los resultados en un gráfico)

7 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Invierte procesos mentales (p. ej., sabe que una bola de arcilla amasada en forma de serpiente larga tiene la misma cantidad de arcilla que la bola antes de amasarla)
• Elige una estrategia de comparación (p. ej., usa gráficos para comparar sus observaciones del mundo natural)
• Entiende la necesidad de tener una unidad estándar cuando debe medir una longitud

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Ofrecer formatos específicos para la comparación y la categorización, como diagramas de Venn y tablas de tres columnas
• Presentar vocabulario, como “característica”, “similar” y “categoría”
• Usar “mayor que” y “menor que” para comparar cantidades
• Comparar unidades de medición estándares y no estándares; algunas de ellas pueden ser partes del cuerpo. Usar pulgadas, pies y metros, pero también dedos, manos y elementos, como sujetapapeles.

8 años – Ver esta edad en todos los dominios Primaria temprana

Lo que los educadores podrían observar

• Crea categorizaciones jerárquicas (p. ej., clasifica las plantas según el ecosistema en el que viven y, después, identifica como cactus y suculentas a las plantas que viven en el desierto)
• Compara la vida de su casa con la vida de los niños que viven en lugares diferentes y con la vida de los niños que vivieron mucho tiempo atrás

Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño

• Invitar a las familias a visitar el aula para hablar sobre su niñez; usar diagramas de Venn para hacer comparaciones y contrastes
• Leer en voz alta libros sobre niños que viven en distintas clases de familias; hacer preguntas sobre las similitudes y diferencias que hay entre su vida y la de los personajes
• Visitar un museo de historia natural o un jardín botánico y hablar sobre las categorías que usan los curadores de esos lugares