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A

Alfabetización

Varias competencias multilingües diferentes que permiten la comunicación, la comprensión y el acceso a recursos.

Aliteración

Repetición de sonidos similares o idénticos al inicio de las palabras (p. ej., mi mamá me mima).

Autonomía

Capacidad de una persona para tomar sus propias decisiones. Por ejemplo, un niño puede expresar autonomía gateando hacia el área acogedora para elegir un juguete que le dé curiosidad.

B

Bialfabetización

Esto se refiere al desarrollo de altos niveles de dominio para escuchar, hablar, leer y escribir en más de un idioma.

C

Cognados

Palabras que comparten la misma raíz. Cuando se aprende un nuevo idioma, los cognados compartidos ayudan a establecer una relación entre la lengua materna y el idioma adquirido. Por ejemplo, en español e inglés hay cognados exactos, como “animal” y “chocolate”, y cognados similares, como “family” y “familia”, “center” y “centro”.

Cognición

Capacidad para entender, percibir, razonar y recordar de manera consciente.

Competencias culturales

Comportamientos, actitudes y prácticas de una comunidad profesional que permiten la comunicación intercultural. El desarrollo de las competencias culturales es un proceso continuo y dinámico y un compromiso a largo plazo para obtener información sobre los niños y sus familias, y para aprender de ellos.

Conocimientos de fondo

Información que los niños aprenden y guardan en la memoria; incluye información sobre ellos mismos, sobre otras personas, sobre objetos y sobre el mundo que los rodea.

Continuidad del cuidado

Manera de encarar el cuidado infantil en la que los niños no son trasladados a un grupo nuevo con una nueva persona a cargo del cuidado durante la etapa de lactancia (los primeros tres años de vida). A medida que los niños adquieren más movilidad, se traslada a todo el grupo a un espacio más adecuado, o la persona a cargo del cuidado modifica el entorno para satisfacer las necesidades cambiantes de los niños. En algunos programas, se agrupa a niños que tienen aproximadamente la misma edad; en otros, se agrupa a niños de distintas edades para que se asemeje más a una familia.

Cuidado principal

Continuidad de la práctica del cuidado que implica asignar a una persona principal a cargo del cuidado a cada niño y familia en el programa. A veces, es necesario que haya más de una persona principal a cargo del cuidado si debe cuidarse al niño durante muchas horas. La persona principal a cargo del cuidado es responsable de un grupo pequeño de niños. Hace casi todas las rutinas de cuidado diario y conoce bien al niño y a la familia. Es responsable de los registros del niño, de supervisar su desarrollo, de planificar las actividades correspondientes y de mantener un vínculo estrecho con la familia.

Cultura

Conjunto de conocimientos o de expectativas compartidas que un grupo de personas aprende de manera consciente e inconsciente. Esos patrones pueden observarse en el lenguaje, las prácticas por las que se rigen, el arte, las costumbres, las celebraciones festivas, la comida, la religión, los rituales de citas y la vestimenta.

Cultura dominante

Prácticas culturales prevalentes en una sociedad que crean las normas de comportamiento esperado. En los Estados Unidos, domina la cultura blanca, patriarcal y cristiana.

D

Decodificar

Usar los conocimientos de los sonidos o patrones de las letras para decir las palabras al leer.

Desigualdad

Falta de justicia o de imparcialidad; diferencias injustas y evitables en el tratamiento o la experiencia.

Detección de retrasos en el desarrollo

Uso de cuestionarios estandarizados y de evaluaciones breves para identificar posibles retrasos del desarrollo en los niños y permitir el acceso a tratamientos y servicios de apoyo de manera temprana.

Discapacidad

Cualquier condición del cuerpo o de la mente que le dificulte a una persona desempeñarse en su entorno (p. ej., de la vista, la audición, el habla, la movilidad, la comunicación, la percepción, la respiración, las tareas manuales, el aprendizaje, el trabajo o el cuidado personal).

Documentación

Evidencia de observaciones, que incluyen fotografías, anécdotas, videos y muestras del lenguaje.

E

Educador

Adulto que apoya el aprendizaje y el desarrollo de los niños (p. ej., proveedor de cuidado infantil en la familia, persona a cargo del cuidado o maestro).

Estándares

Expectativas de aprendizaje del estudiante. Son los conceptos que todos los estudiantes deben saber y las tareas que todos los niños deben poder hacer gracias a una enseñanza competente.

Estudiante multilingüe emergente

Niño de preescolar que está aprendiendo un idioma distinto del inglés y que tiene la oportunidad de ser bilingüe o multilingüe en la escuela.

Etimología

Forma y uso más antiguos registrados de una palabra en su historia cronológica.

Evaluación auténtica

Herramienta sistemática para reflexionar sobre el desarrollo y el aprendizaje de los niños en el contexto de sus rutinas diarias en el entorno de aprendizaje. Los educadores participan en esta práctica tomando notas de observación importantes, imágenes o videos, y muestras de trabajo que capturan momentos significativos del desarrollo particular del niño.

Expresión de género

Maneras en las que las personas comunican externamente su identidad de género a los demás mediante el comportamiento, la vestimenta, el corte de pelo o la voz, y a través del énfasis, la atenuación o el cambio de sus características corporales. La expresión de género no es un indicador de la orientación sexual.

F

Fonema

Unidad más pequeña de sonido en un idioma.

G

Género

“Reglas” y roles definidos socialmente para las personas de una sociedad. Las actitudes, las costumbres y los valores asociados con el género se crean socialmente. Sin embargo, las personas desarrollan su identidad de género de dos maneras principales:

H

Hitos del desarrollo

Conjunto de competencias funcionales o tareas específicas de la edad que la mayoría de los niños puede hacer en un rango de edad determinado.

I

Identidad de género

Manera en la que una persona se identifica según su género. Dado que la identidad de género es interna, no es necesariamente visible para los demás.

Igualdad

Todas las personas reciben lo que necesitan para acceder a recursos, oportunidades y probabilidades justas de prosperar. La postura de igualdad reconoce que “lo mismo para todos (igualdad)” no trata verdaderamente las necesidades y, por lo tanto, se necesitan soluciones y recursos específicos que podrían ser distintos para cada persona.

Injusticia

Situación en la que se ignoran o no se respetan los derechos de una persona o de un grupo de personas.

Integración sensorial

Proceso neurológico que organiza las sensaciones del propio cuerpo y del entorno (vista, audición, olfato, tacto, gusto, propiocepción y función vestibular) y que hace posible usar el cuerpo de manera eficaz dentro del entorno.

Internalización

Proceso mediante el que las personas llegan a identificar aspectos de una cultura como partes de sí mismas, especialmente en relación con normas y valores.

L

Lenguaje académico

Lenguaje que se caracteriza por la complejidad de la narración, de la estructura de las oraciones y del vocabulario. Este lenguaje se adquiere con oportunidades para practicarlo a través de la exposición repetida y las interacciones intencionales.

M

Marginalización

Establecimiento de los procesos mediante los que algunas personas y grupos enfrentan desventajas sistemáticas en sus interacciones con las instituciones sociales, políticas y económicas dominantes. Las desventajas surgen de la condición de clase o de la identidad con un grupo social (parentesco, origen étnico, casta y raza, género, edad y discapacidad).

Microagresiones

Indiferencia, humillaciones, comentarios despectivos e insultos que sufren las personas marginadas en sus interacciones de todos los días. Las microagresiones podrían parecer un elogio, pero tienen un insulto oculto para los grupos a los que están dirigidas. A menudo, están fuera del nivel de percepción consciente de la persona responsable, lo que significa que es posible que no sean intencionales.

Morfema

Unidad más pequeña de significado en el lenguaje oral.

N

Norma

Expectativas compartidas para el comportamiento de los niños.

O

Origen étnico

Identificación de una persona con un grupo según características compartidas, como la historia, los antepasados, el lugar, el idioma o la cultura de origen.

P

Patriarcado

Sistema u organización social en el que el poder lo ejercen principalmente los hombres o las personas que creen que los hombres deben ejercer el mayor poder sobre los demás.

Plan de estudios integrado

Plan de estudios en el que el aprendizaje ocurre en varias áreas o asignaturas.

Práctica cultural y lingüísticamente sensible

Maneras de educar a los niños y de hacer participar a sus familias, que afirman las identidades sociales y lingüísticas positivas de los niños. Los educadores adquieren conocimientos de las comunidades en las que trabajan, desarrollan competencias lingüísticas y culturales, y trabajan activamente para reducir los prejuicios de los maestros e incrementar el acceso y la igualdad en la educación de los niños marginados.

Prejuicio

Inclinación o preferencia injusta a favor o en contra de una persona o de un grupo.

Prejuicio implícito

Actitudes inconscientes, estereotipos y acciones no intencionales (positivas o negativas) hacia los miembros de un grupo solo por el hecho de pertenecer a ese grupo. Esas asociaciones se desarrollan durante el transcurso de la vida y comienzan a muy temprana edad mediante la exposición a mensajes directos e indirectos. Cuando las personas actúan según su prejuicio implícito, no son conscientes de que sus acciones son prejuiciosas. De hecho, esos prejuicios podrían tener un conflicto directo con las creencias y los valores explícitos de una persona.

Privilegio

Término que describe las ventajas, los beneficios o los derechos inmerecidos y, a menudo, inadvertidos o no reconocidos, que se les dan a las personas pertenecientes a un grupo dominante (p. ej., personas blancas, personas heterosexuales, hombres, o personas sin discapacidades), que no reciben habitualmente los miembros de un grupo no dominante. El privilegio revela ventajas tácitas obvias y menos obvias que las personas del grupo dominante podrían no reconocer que las tienen, lo que lo distingue del prejuicio manifiesto. Estas ventajas incluyen afirmaciones culturales del valor propio, un supuesto estatus social superior, y la posibilidad de movilizarse, comprar, trabajar, jugar y hablar libremente.

R

Racismo

Sistema de estructuras sociales que da o niega acceso, seguridad, recursos y poder según las categorías raciales; este sistema produce y reproduce desigualdades basadas en la raza.

Raza

Sistema falso de clasificación jerárquica de los seres humanos que considera características físicas como el color de piel, la textura del pelo y la estructura de los huesos para reforzar la idea de que la raza es biológica. Sin embargo, la raza no tiene base científica.

Rima

Palabras que terminan con un sonido similar.

S

Sexismo

Prejuicio o discriminación contra las personas por su género real o percibido. El sexismo se fundamenta en la creencia injusta (consciente o inconsciente) de que hay un orden natural basado en el género.

T

Texto

Libros de ficción y de no ficción, revistas, folletos y afiches; diferentes formas de arte como poesía, dibujo, pintura y escultura. También puede referirse a textos multimedia, y de tecnología de la información y la comunicación (information communication technology, ICT).

Translingüismo

Uso del inglés y del idioma que se habla en la casa de manera indistinta en la comunicación social.

V

Variante idiomática

Variante regional, social o contextual en la manera de usar un idioma.