El niño desarrolla relaciones de confianza con adultos que le dan afecto y apoyo.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Programar reuniones regulares con la familia del niño e invitar a plantear los problemas abiertamente, a analizar de manera colaborativa el desarrollo del niño y a identificar maneras de trabajar juntos
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Cuando se encuentre con los ni- ños, puede ponerse a su altura: sentarse o acostarse en el piso con ellos, y usar un banquillo bajo para sentarse a la mesa a la altura de ellos
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Interactuar con el niño durante las rutinas y actividades (p. ej., cantar mientras le da de comer y le cambia los pañales, y decir su nombre)
El niño experimenta un sentido de pertenencia en los entornos que vinculan, extienden y afirman a la familia y la comunidad. El niño expresa comodidad y alegría con la diversidad humana.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Afirmar la decisión del bebé de buscar confort y cuidado en un educador que comparta su origen racial, lingüístico o cultural
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Mostrar empatía y aceptación de los sentimientos de los niños, con cercanía emocional
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Ser abierto al contacto físico cercano con el niño; permitir que los niños lo tomen de la mano y se sienten en su regazo
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Fomentar el sentido de pertenencia en el aula con algunos toques hogareños, como almohadas, imágenes de las familias de los niños (puestas a su altura), objetos de confort y un lugar para guardar los artículos personales de los niños
El niño desarrolla el sentido de sí mismo notando y desarrollando sus propios intereses, preferencias y capacidades. Desarrolla de manera gradual la conciencia de sí mismo, la seguridad, el orgullo familiar e identidades sociales positivas.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Poner fotografías de los niños y sus familias a la altura del niño; hablarles sobre esas fotografías, sobre todo cuando extrañen a la persona a cargo del cuidado
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Poner un espejo en la pared a la altura de los ojos; comentar cariñosamente las similitudes entre la imagen del educador y la del niño
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Reconocer las preferencias y elecciones del niño (“Te gustó mucho la compota de manzana”)
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Reflexionar de manera intencional sobre los aspectos excluidos de las identidades sociales de los niños y afirmarlos; por ejemplo, usar libros como I See Me (Me veo) , de Margaret Manuel, para destacar la belleza de la cultura y del idioma de Okanagan
El niño establece relaciones humanas profundas y afectuosas imaginando lo que otras personas pueden pensar o sentir, y respondiendo con cuidado. El niño reconoce la injusticia y entiende que es dolorosa.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Hablar con las familias sobre cómo se expresa la empatía en su cultura y su comunidad
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Sugerir cómo los niños pueden expresar empatía; animarlos a que les ofrezcan un pañuelo, un objeto de confort o una palmadita en la espalda a familiares o amigos que se sientan tristes o estén sufriendo
El niño explora la amistad con sus pares mediante la cooperación y la negociación.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Jugar a dar y recibir objetos; por ejemplo, entregar un objeto, esperar que lo agarre y, después, estirar la mano para que él pueda dárselo si quiere
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Invitar al bebé a hacer rodar una pelota hacia otro niño que la haga rodar de vuelta
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Entregar juguetes idénticos o similares para evitar que surjan conflictos
El niño expresa y maneja sus sentimientos e impulsos.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Preguntar a la familia qué cosas ayudan al niño a sentirse mejor cuando está molesto
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Responder a las demostraciones de placer del niño expresando las mismas emociones con sus expresiones faciales, su tono de voz y sus palabras
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Hacer que las expresiones faciales manifiesten las emociones (p. ej., cara feliz: sonrisa, cara triste: mueca o cara enojada: ceño fruncido)
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Identificar qué conductas le molestan y desarrollar una respuesta nueva para esas conductas (p. ej., “Cuando los niños se lastimaban, solía gritarles para que se detuvieran. Ahora, les enseño sobre “toques suaves”. Cuando son bruscos, les digo “Recuerden: toques suaves”)
El niño sigue los ritmos, las reglas y las rutinas del entorno de aprendizaje.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Ofrecer programas individualizados a los niños que podrían necesitar una siesta más larga o comer antes que el resto del grupo
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Seguir una rutina coherente durante todo el día y dar al niño indicaciones verbales sobre lo que podría pasar después (p. ej., “Vamos a cambiarte el pañal y, después, tomarás el biberón”)
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Usar un enfoque positivo con los niños; decirles lo que pueden hacer, en vez de lo que no pueden hacer
