El niño usa y coordina los grupos de músculos mayores.
Lo que los educadores podrían observar
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Sube y baja escalones corriendo y alternando los pies
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Corre para atrapar una pelota en movimiento
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Da volteretas
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Nada
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Aprende una serie de pasos de baile
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Mueve el bate y golpea la pelota
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Considerar los recreos un derecho, no un privilegio
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Enseñar juegos de pelota en el patio de juegos, como kickball, cuatro cuadros (foursquare) y tetherball
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Crear oportunidades para que los niños hagan secuencias de movimientos coreográficos
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Organizar juegos competitivos con los niños y ejemplificar el espíritu deportivo
El niño controla los músculos pequeños de las manos y las muñecas.
Lo que los educadores podrían observar
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Usa sierras y martillos para construir algo
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Pela zanahorias y papas de manera eficiente con un pelador
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Escribe con letras del mismo tamaño y sobre la misma línea
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Teje una bufanda
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Usa una presión adecuada al escribir
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Dar a los niños oportunidades de usar sus habilidades de motricidad fina con trabajos significativos, como:
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Usar un cuchillo para untar queso crema o mantequilla de maní en galletas o en trozos de apio
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Cortar manzana y quitarle el centro con un descorazonador de manzanas
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Pelar zanahorias y papas para preparar sopa
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Atarse los cordones de los zapatos
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Usar un destornillador para reparar un escritorio
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Tejer una bufanda
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Hacer sus propios libros e historietas
El niño usa la vista, la audición, el olfato, el gusto, el tacto, la propiocepción (presión profunda) y la función vestibular (equilibrio) para percibir el mundo que lo rodea y responder a él.
Lo que los educadores podrían observar
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Los sentidos de los niños están bien integrados
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Ofrecer actividades que desafíen a los niños
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Andar en bicicleta
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Cocinar
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Pistas con obstáculos
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Senderismo
El niño se ocupa de su bienestar físico.
Lo que los educadores podrían observar
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Sabe diferenciar el conflicto del acoso escolar
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En el juego con sus pares, establece y sigue sus propias reglas de seguridad (p. ej., dice “Juguemos a la mancha, pero sin empujar fuerte, solamente tocándonos”)
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Consulta con el educador antes de asumir nuevos niveles de riesgo; por ejemplo, dice “Vamos a ir a jugar cerca del bosque, ¿está bien?”
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Visitar un mercado de agricultores o tienda de comestibles y mirar los productos que ofrecen en distintas épocas del año
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Hablar de lo que es seguro e inseguro a la hora de asumir riesgos
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Hablar con los niños sobre el consentimiento. Invitarlos a hacer juegos de simulación en los que pueden practicar diciendo “Esto no me parece bien” y “Esto no me gusta”.
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Participar en conversaciones grupales sobre el conflicto y el acoso escolar
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Invitar a un oficial de policía o a un bombero a la clase para que hable con los niños
El niño desarrolla una relación saludable con su cuerpo, con el placer y con los demás. Su sentido saludable de sí mismo se ve apoyado y se demuestra mediante relaciones de respeto, atención y afecto con familiares, educadores y otros niños.
Lo que los educadores podrían observar
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Recurre a sus pares, los medios de comunicación y otras fuentes para obtener información sobre el sexo y la sexualidad; sabe que no todo lo que dicen los pares o lo que ve en la televisión o en Internet es verdad
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Tiene preguntas sobre el sexo, la atracción por otros, las citas y las relaciones
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Podría expresar homofobia y patriarcado internalizados mediante la burla, el uso de lenguaje sexual explícito (u ofensivo) o los comentarios sobre el cuerpo de las niñas
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Expresa sus deseos y necesidades en relación con su cuerpo (p. ej., “¿Me pueden dar un poco de espacio?”), y respeta los deseos y las necesidades de los demás (p. ej., deja de jugar brusco con un compañero cuando se lo piden)
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Hablar con las familias sobre sus normas culturales y sus expectativas sobre el género de los niños y el desarrollo de la sexualidad
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Aprender a través de las familias los conocimientos que tienen los niños sobre el sexo y la sexualidad
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Hablar con las familias sobre las conversaciones que surgen en el aula sobre el género y la sexualidad
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Usar libros para fundamentar conversaciones directas sobre las preguntas que surjan sobre el sexo
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What Makes a Baby (¿Cómo se hace un bebé?) , de Cory Silverberg
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Sex is a Funny Word: A Book about Bodies, Feelings, and You (Sexo es una palabra graciosa: Un libro sobre cuerpos, sobre sentimientos y sobre ti) , de Cory Silverberg
