El niño reconoce y desarrolla la capacidad para explicar cómo cambian los objetos materiales y cómo permanecen estables.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Disponer actividades para mostrar cómo cambian las propiedades de las cosas, como un lugar para mezclar colores o usar acuarelas en cubos de hielo
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Plantar frijoles o semillas de hierba para que las vean crecer
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Tener en cuenta y respetar los sentimientos de los niños por los títeres y los disfraces
El niño usa el pensamiento simbólico para hacer representaciones.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Dar al niño telas y elementos de utilería para crear escenarios en los juegos de representación
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Animar al niño a hablar sobre partes específicas de sus dibujos, pinturas o esculturas, o a señalarlas; puede decirle “Cuéntame sobre tu…” o “¡Ah, estás señalando un árbol rojo!”
El niño desarrolla la capacidad para almacenar, recuperar y compartir información sobre experiencias del pasado.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Dar al niño fotografías u objetos para llevar a casa y motivar conversaciones con la familia sobre lo que hizo en la escuela
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Hablar sobre eventos anteriores si el niño los menciona, como haber ido a la tienda o haber viajado a la escuela en autobús
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Dar elementos de utilería al niño para que pueda representar sus experiencias
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Si varios niños están recordando una experiencia del pasado, aceptar cada historia, pero también señalar información detallada, como la hora del día o con quién estaban
El niño demuestra tener un pensamiento científico cuando manipula objetos, hace preguntas, hace observaciones y predicciones, y desarrolla generalizaciones.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Hacer que participen en actividades multisensoriales que despierten el interés por la investigación:
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Cocinar en el aula
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Mezclar y revolver materiales naturales en una cubeta
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Caminar por el barrio, el bosque o el parque
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Dejar que las bufandas se muevan con el viento
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Congelar objetos en hielo y observar cómo se descongelan
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Cavar hoyos
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Hacer preguntas con “qué”, “quién”, “dónde”, “cuándo”, “cuál” o “por qué”, como “¿Qué es eso?”, “¿Quién es?”, “¿Qué pasaría si…?”, “¿Qué piensas?” y “¿Qué sucedió?”
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Escuchar las preguntas de los niños y darles respuestas descriptivas
El niño entiende y explora las causas y los efectos de las acciones y los eventos.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Narrar lo que podría estar sucediendo durante un evento que le dé curiosidad al niño
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Usar las frases “Me pregunto…” y “Veamos qué pasa si…”
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Permitir que el niño tenga mucho tiempo y muchas oportunidades para explorar un evento o un objeto; agregar materiales para ampliar el aprendizaje, como pelotas de distintos tamaños para hacerlas rodar por una rampa
El niño planifica y usa las manos, las herramientas y la tecnología para solucionar problemas con materiales.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Dar tiempo al niño para que averigüe cómo solucionar un problema por su cuenta en vez de intervenir de inmediato; por ejemplo, dedicar un tiempo del programa para que el niño intente ponerse los zapatos antes de salir
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Animar al niño a intentar hacer una tarea o sugerir maneras en las que podría tener logros, como usar un banquillo para llegar al lavabo
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Preguntar al niño si necesita ayuda, y aceptar y respetar la respuesta
El niño reconoce algunas similitudes y diferencias entre personas, objetos o experiencias conocidas y desconocidas.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Dar rompecabezas y juguetes para animarlo a hacer coincidir formas, como los juegos de encastre
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Incorporar la categorización en los juegos con los niños; por ejemplo, inventar una historia juntos en el área de bloques sobre una familia de cabras y una familia de ovejas
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Nombrar los mismos objetos del grupo de distintas maneras (“mamá, hijo, bebé” y, después, “grande, pequeño, diminuto”)
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Animar al niño a agrupar juguetes y a comparar las similitudes y diferencias que tienen (p. ej., “Busquemos todos los juguetes que tengan ruedas”)
El niño entiende y explora números y cantidades.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Animar a los niños a que pongan la mesa para el snack o el almuerzo con un vaso, un plato y una servilleta en cada silla
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Usar el lenguaje para describir cantidades durante todo el día (“¡Tenemos muchas manzanas para el snack! Tenemos muchas más manzanas de las que podemos comer”)
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Incorporar los conteos en el juego de representación con los niños (“Hay tres osos en la casa. Uno, dos, tres”)
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Dar a los niños cartones de huevos, cubetas de hielo y moldes de panecillos con bloques pequeños para que los niños puedan practicar la correspondencia de uno a uno
El niño desarrolla la capacidad para identificar, describir, ampliar y crear patrones.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Buscar patrones en el entorno natural y edificado con el niño
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Animar al niño a que ayude a poner la mesa a la hora de la comida
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Animar a los niños a hacer actividades de cocina que refuercen los patrones (p. ej., cuando se turnen para mezclar, puede corear “Revolver, revolver, revolver, ¡pasar! Revolver, revolver, revolver, ¡pasar!”)
El niño entiende cómo los objetos, los puntos, las líneas y las formas caben en el espacio.
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Trazar formas en el piso usando cuerda o cinta adhesiva, y animar a los niños a “entrar” en ellas
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Dar a los niños cajas, carros de juguete y carretillas de distintos tamaños para que puedan subirse, bajarse y usarlos para llevar objetos o a otros niños
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Hablar con los niños sobre las formas de los bloques; comparar los bloques entre sí
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Hacer hincapié en las palabras que describan dónde están los objetos en relación recíproca (“al lado de” y “entre”)
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Ayudar al niño a ubicarse en el espacio (“¿Dónde tienes el dedo meñique? ¿Dónde tienes el codo?”)
