El niño desarrolla la capacidad para hablar o para hacer señas de maneras cada vez más completas, complejas, precisas y variadas.
Lo que los educadores podrían observar
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Se succiona los dedos o usa chupetes y mueve la cabeza y la boca hacia la leche
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Ríe y suelta risitas
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Llora cuando tiene hambre, cuando está molesto o cuando necesita atención
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Podría repetir sonidos de arrullo, como “ooh” y “ah”
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Observa detenidamente la boca de la persona a cargo del cuidado cuando habla
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Puede hacer la seña de “leche” con un gesto de la mano: la cierra, la abre y la aproxima
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Balbucea y puede hacer los sonidos “p”, “b” y “m”, que pueden comenzar a parecerse a “papá”, “baba” o “mamá”
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Estira los brazos para que lo alcen o para que lo abracen
El niño desarrolla la capacidad para escuchar y entender lenguaje completo, complejo, preciso y variado.
Lo que los educadores podrían observar
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Responde a los sonidos del entorno (p. ej., se sobresalta o llora cuando escucha una sirena o un sonido inesperado)
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Dirige la intencionalidad hacia la voz de una persona que conoce
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Hace contacto visual frecuente cuando escucha, y responde con gestos
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Se da vuelta y mira en dirección a sonidos o palabras que conoce (p. ej., cuando lo llaman por su nombre)
El niño usa el lenguaje para relacionarse con los demás según las expectativas sociales de su familia, su comunidad y su cultura.
Lo que los educadores podrían observar
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Mira a la persona a cargo del cuidado cuando está hablando
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Usa sonidos y gestos con todo el cuerpo para participar en interacciones con el educador
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Repite e imita sonidos de arrullo
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Usa gestos faciales para interactuar con un adulto (p. ej., pestañea los ojos, saca la lengua, aplaude, se cubre la cara con las manos)
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Hace sonidos cuando el educador está cantando
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Dice adiós con la mano
El niño disfruta del lenguaje oral y escrito de la narración de cuentos y de los libros, le presta atención, lo entiende y le da sentido.
Lo que los educadores podrían observar
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Sonríe, balbucea y ríe cuando el educador le lee, le canta o le cuenta historias
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Toca, siente y manipula los libros, y se los lleva a la boca
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Mira los libros que le presenta el educador
El niño desarrolla la capacidad para reconocer y usar hábilmente los distintos sonidos de los idiomas hablados.
Lo que los educadores podrían observar
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Escucha los sonidos del habla en el entorno, les presta atención y reacciona a ellos
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Balbucea y hace sonidos explorando diferentes maneras de vocalizar (p. ej., “ba-ba” y “eee”)
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Imita los sonidos que escucha de los idiomas hablados conocidos
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Está más en sintonía con los sonidos del habla del idioma que se habla en la casa que con los de otros idiomas
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Reacciona de manera diferente a un sonido desconocido observando o intentando recrear el sonido
El niño usa materiales o el lenguaje para crear significado para sí mismo o para los demás.
Las guías no definen comportamientos para esta área a esta edad.
El niño ve, crea e interpreta documentos de comunicación visual y multimedia, que incluyen dibujos, colecciones, fotografías, videos y exhibiciones.
Lo que los educadores podrían observar
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Sigue la trayectoria de personas u objetos moviendo la cabeza o los ojos
