El niño desarrolla la capacidad para hablar o para hacer señas de maneras cada vez más completas, complejas, precisas y variadas.
Lo que los educadores podrían observar
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Se succiona los dedos o usa chupetes y mueve la cabeza y la boca hacia la leche
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Ríe y suelta risitas
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Llora cuando tiene hambre, cuando está molesto o cuando necesita atención
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Podría repetir sonidos de arrullo, como “ooh” y “ah”
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Observa detenidamente la boca de la persona a cargo del cuidado cuando habla
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Puede hacer la seña de “leche” con un gesto de la mano: la cierra, la abre y la aproxima
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Balbucea y puede hacer los sonidos “p”, “b” y “m”, que pueden comenzar a parecerse a “papá”, “baba” o “mamá”
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Estira los brazos para que lo alcen o para que lo abracen
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Hablar al bebé:
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Usar el idioma que se habla en la casa del bebé, si es posible
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Imitar y repetir las vocalizaciones del bebé, dándoles significado a sonidos como “ma-ma” y “da-da”
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Leer y cantar en el idioma o las variedades idiomáticas de la casa
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Contarle historias al bebé, especialmente sobre su día
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Repetir rimas y canciones de la cultura y los idiomas que se hablan en la casa del niño
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Describir lo que está haciendo durante las rutinas de cuidado
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Narrar los sentimientos del bebé
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Escuchar sonidos tranquilos para descubrir las cosas que ayudan a que el bebé se sienta bien y seguro
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Responder al llanto del bebé tan pronto como sea posible; prestar atención a las diferencias en el llanto y en los sonidos del bebé: ¿llora porque siente dolor, tiene hambre, está mojado o necesita atención?
El niño desarrolla la capacidad para escuchar y entender lenguaje completo, complejo, preciso y variado.
Lo que los educadores podrían observar
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Responde a los sonidos del entorno (p. ej., se sobresalta o llora cuando escucha una sirena o un sonido inesperado)
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Dirige la intencionalidad hacia la voz de una persona que conoce
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Hace contacto visual frecuente cuando escucha, y responde con gestos
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Se da vuelta y mira en dirección a sonidos o palabras que conoce (p. ej., cuando lo llaman por su nombre)
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Hablar al bebé:
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Usar el idioma que se habla en la casa del bebé si es posible
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Usar vocabulario descriptivo interesante
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Narrar sus acciones durante el día
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Nombrar a personas que él conozca
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Combinar palabras conocidas con palabras no conocidas (“Adiós, camión de bomberos. “Adiós, ambulancia”)
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Cantar al bebé:
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Usar canciones con movimientos
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Cantar durante las transiciones relacionadas con el sueño (dormirse y despertarse)
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Cantar canciones en el idioma que se habla en la casa del bebé
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Hacer ejercicios suaves y simples con el bebé, cantando al mismo tiempo; por ejemplo, puede tomar al bebé de las manos, levantarlo suavemente, moverlo hacia adelante y bajarlo, cantando “Arriba, adelante y abajo”
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Leer al bebé:
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Comenzar a leerle desde el nacimiento
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Contarle una historia basada en las imágenes en el idioma que se habla en la casa
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Describir las acciones del bebé con el libro (“Da vuelta a la página y veamos qué hay en la próxima página”)
El niño usa el lenguaje para relacionarse con los demás según las expectativas sociales de su familia, su comunidad y su cultura.
Lo que los educadores podrían observar
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Mira a la persona a cargo del cuidado cuando está hablando
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Usa sonidos y gestos con todo el cuerpo para participar en interacciones con el educador
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Repite e imita sonidos de arrullo
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Usa gestos faciales para interactuar con un adulto (p. ej., pestañea los ojos, saca la lengua, aplaude, se cubre la cara con las manos)
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Hace sonidos cuando el educador está cantando
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Dice adiós con la mano
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Hablar con la familia del bebé sobre cómo expresa sus distintos intereses, sentimientos y necesidades
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Practicar reconocer la intención de la vocalización o de los gestos del bebé
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Responder al bebé cuando se comunique con expresiones faciales y movimientos del cuerpo
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Hablar al bebé; después, hacer una pausa y esperar a que haga un gesto o un sonido antes de seguir hablándole
El niño disfruta del lenguaje oral y escrito de la narración de cuentos y de los libros, le presta atención, lo entiende y le da sentido.
Lo que los educadores podrían observar
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Sonríe, balbucea y ríe cuando el educador le lee, le canta o le cuenta historias
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Toca, siente y manipula los libros, y se los lleva a la boca
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Mira los libros que le presenta el educador
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Hablar, cantar y contar historias a los bebés durante el día
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Mirar los libros con los bebés y hablarles sobre las imágenes en el idioma que hablan en la casa
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Sostener al bebé y el libro al mismo tiempo; incluir al bebé repitiendo sonidos una y otra vez, lo que fomenta el juego, el disfrute y la participación
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Incluir diversos libros en el entorno de aprendizaje:
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Libros de tela con páginas de distintas texturas que el niño pueda ponerse en la boca y manipular de manera segura
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Libros que tengan componentes interactivos, como solapas y orificios
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Libros de canciones
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Seguir las preferencias del bebé: permitirle si quiere abrir y cerrar las páginas en vez de leerlas en secuencia, y hablar sobre lo que él está haciendo
El niño desarrolla la capacidad para reconocer y usar hábilmente los distintos sonidos de los idiomas hablados.
Lo que los educadores podrían observar
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Escucha los sonidos del habla en el entorno, les presta atención y reacciona a ellos
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Balbucea y hace sonidos explorando diferentes maneras de vocalizar (p. ej., “ba-ba” y “eee”)
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Imita los sonidos que escucha de los idiomas hablados conocidos
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Está más en sintonía con los sonidos del habla del idioma que se habla en la casa que con los de otros idiomas
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Reacciona de manera diferente a un sonido desconocido observando o intentando recrear el sonido
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Crear sonidos basados en interacciones de juego con el niño; mostrar una foto de un animal o de un objeto en un libro y hacer el sonido que corresponda (“cluck, cluck” (clac, clac), “pío, pío” o “choo choo” (chu chu), por ejemplo)
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Cuando se oiga un sonido, puede imitar e identificarlo, exagerando los fonemas
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Recrear sonidos y vocalizaciones de manera divertida
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Incluir libros, rimas y canciones en el entorno
El niño usa materiales o el lenguaje para crear significado para sí mismo o para los demás.
Las guías no definen comportamientos para esta área a esta edad.
El niño ve, crea e interpreta documentos de comunicación visual y multimedia, que incluyen dibujos, colecciones, fotografías, videos y exhibiciones.
Lo que los educadores podrían observar
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Sigue la trayectoria de personas u objetos moviendo la cabeza o los ojos
Formas en que los educadores pueden favorecer el desarrollo del niño
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Limitar el acceso al teléfono celular y a la televisión a momentos significativos, como una conversación por video con un abuelo
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Cuando el niño levante la cabeza o siga con la mirada en respuesta a sonidos y voces, nombrar a la persona o el objeto en el entorno
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Cambiar la posición del niño según el interés que demuestre
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Poner a una altura baja los cuadros y espejos en la pared o junto al cambiador, para que el niño pueda mirarlos mientras le cambien los pañales y juegue
